沈阳市学前教育的政府管理研究

发布时间：2017-05-12 21:03

  本文关键词：沈阳市学前教育的政府管理研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育是民族振兴和社会进步的基石。近年来,我国的教育事业特别是学前教育得到了不断发展和完善。但是,不可否认,与先进地区相比,与广大群众的热情期盼相比,目前,沈阳市学前教育事业依然存在许多问题和不足,依然无法完全满足全市适龄儿童家庭的需要。 本文共分为五个部分。第一部分,论文的选题背景、研究意义、文献综述、创新点、写作思路和研究方法；第二部分,明确界定了学前教育、政府责任、政府管理的内涵,全面阐述了政府管理和政府责任的范围,详细叙述了3E理论的具体内容,并将这一理论与政府管理角度的学前教育问题相结合,论证了政府管理在学前教育发展过程中的重要作用；第三部分,沈阳市学前教育管理的现状及特点,并从学前教育资源配置、教师行为规范、多方位监督三个方面阐述了沈阳市学前教育管理的经验；第四部分,系统地阐述了目前沈阳市学前教育管理存在的问题,并深刻剖析了出现这些问题的原因：第五部分,根据上述问题产生的原因提出了具体的解决对策,分别是制定统一的幼儿园所管理规范,建立幼儿教师培训制度,再造幼儿园所管理的科学流程,以期对沈阳市学前教育事业的发展与管理提供一定的指导意义。 论文采用规范分析和实证分析相结合的方法,分别通过阅读大量文献、深入实地调查、运用系统分析的方式对沈阳市学前教育管理问题进行了系统的阐述和论证,并通过运用3E理论来解析政府在整个学前教育管理的过程中所应该承担的具体责任,通过研究为沈阳市学前教育发展做出贡献。
【关键词】：学前教育 政府管理 三E理论 政府责任 公益性
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-17
• 0.1 选题目的和意义10-11
• 0.1.1 选题目的10-11
• 0.1.2 选题意义11
• 0.2 文献综述与创新点11-15
• 0.2.1 国外研究现状12-14
• 0.2.2 国内研究现状14
• 0.2.3 评述14-15
• 0.2.4 创新点15
• 0.3 研究方法15-17
• 0.3.1 文献研究法15
• 0.3.2 调查研究法15-16
• 0.3.3 系统分析法16-17
• 第1章 相关概念及理论概述17-20
• 1.1 相关概念界定17-18
• 1.1.1 学前教育17
• 1.1.2 政府责任17-18
• 1.1.3 政府管理18
• 1.2 三E理论18-20
• 1.2.1 法规是政府管理学前教育的根据18-19
• 1.2.2 培训是政府管理学前教育的手段19
• 1.2.3 工程是政府管理学前教育的流程19-20
• 第2章 沈阳市学前教育的现状及特点20-27
• 2.1 沈阳市学前教育管理的现状20-22
• 2.1.1 幼儿园所管理规则基本建立20
• 2.1.2 幼儿教师培训制度基本形成20-21
• 2.1.3 幼儿园所管理流程基本确立21-22
• 2.2 沈阳市学前教育管理的特点22-25
• 2.2.1 优化学前教育外部坏境22
• 2.2.2 鼓励民问资本投入22-23
• 2.2.3 加大幼儿教师的培训力度、提高教师专业水平23-24
• 2.2.4 规范幼儿园所的硬件设施24
• 2.2.5 提高学前教育保教质量24-25
• 2.3 沈阳市学前教育管理的经验25-27
• 2.3.1 多渠道配置学前教育资源25
• 2.3.2 多形式规范幼儿教师行为25
• 2.3.3 多中心监督学前教育管理25-27
• 第3章 沈阳市学前教育管理存在的问题及原因27-32
• 3.1 沈阳市学前教育管理存在的问题27-30
• 3.1.1 园所资源的配置不平衡27
• 3.1.2 学前教育的内容欠规范27-28
• 3.1.3 幼儿教师的数量及相应培训较缺乏28-29
• 3.1.4 园所管理的规则不统一29
• 3.1.5 托儿所的收费价格偏高29-30
• 3.2 沈阳市学前教育管理问题产生的原因30-32
• 3.2.1 学前教育的公共属性不明确30
• 3.2.2 缺乏统一的幼儿园所管理规范30
• 3.2.3 缺乏对幼儿教师的业务培训30-31
• 3.2.4 缺乏科学的学前教育管理流程31-32
• 第4章 解决沈阳市学前教育管理问题的对策思考32-38
• 4.1 制定统一的幼儿园所管理规范32-34
• 4.1.1 财政投入的规范32-33
• 4.1.2 教育内容的规范33
• 4.1.3 教师聘用及管理的规范33
• 4.1.4 园所设施的标准及管理规范33-34
• 4.2 建立幼儿教师培训制度34-36
• 4.2.1 规范的业务能力培训34-35
• 4.2.2 高尚的职业道德培训35
• 4.2.3 常规的幼儿心理培训35-36
• 4.2.4 基本的安全知识培训36
• 4.3 再造幼儿园所管理的科学流程36-38
• 4.3.1 建立规范的幼儿园所管理程序36
• 4.3.2 统一幼儿园所的岗位设计及职责36-37
• 4.3.3 明确幼儿园所管理信息传递和反馈的途径及其手段37
• 4.3.4 制定应对幼儿园所突发事件的管理预案37-38
• 结论38-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：360839