蒙台梭利教学法本土化探究

发布时间：2017-05-13 13:22

  本文关键词：蒙台梭利教学法本土化探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：蒙台梭利教学法是由意大利著名教育家蒙台梭利博士创立的,该教学法自产生以来,便对世界范围内的幼儿教育产生广泛而深刻的影响。进入21世纪后,蒙台梭利教学法在我国幼教领域轰轰烈烈地开展。但任何一种教学模式都是时代和文化的产物,所以,要充分发挥蒙台梭利教学法在教育上的价值,就必须考虑它的适用性与本土化问题,以推进我国蒙氏教育的健康发展。然而,如何解决蒙氏教学法的本土化问题,重点在于我们必须理解其教学法的精髓,将其合理内核融入我国幼儿园的教育实践中,形成符合本土实际并能适应未来社会发展需求的,符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的本土幼儿教育。 本研究将在深入把握蒙台梭利教学法理论精髓的基础上,综合运用文献法、问卷法、访谈法、观察法、内容分析法、比较法等多种方法收集资料,对我国蒙台梭利教学法本土化现状进行深入的了解与分析,并为其本土化的进一步发展提出具体建议。本研究主要分为以下几个部分： 导论,在导论中对选题缘由及意义、文献综述、研究方法等内容做了系统的阐述。 第一章,蒙台梭利教学法的形成和发展。本部分重点对蒙台梭利教学法的形成背景、形成过程及发展方向做了具体的阐述。 第二章,蒙台梭利教学法的基本理论。本部分详细论述了蒙台梭利教学法的理论精髓,并提出了其教学法对我国幼儿教育的启示及其教学法本身所存在的局限。 第三章,蒙台梭利教学法本土化现状调研。本部分在调查数据收集的基础上,从本土化理念和本土化实践两个方面对蒙台梭利教学法本土化现状进行了详细的分析研究。 第四章,蒙台梭利教学法本土化影响因素。本部分主要对文化、园长、教师、家长等四个方面影响因素进行了系统分析。 第五章,蒙台梭利教学法本土化建议。
【关键词】：幼儿园 蒙台梭利教学法 本土化
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 导论8-28
• 一、选题缘由8-10
• 二、文献综述10-24
• (一) 关于“教育学本土化”问题的研究10-12
• (二) 关于“蒙台梭利教育理论”的研究12-18
• (三) 关于“蒙台梭利教学法本土化”问题的研究18-23
• (四) 对已有研究的述评23-24
• 三、概念界定24-25
• (一) 蒙台梭利教学法24-25
• (二) 教育本土化25
• 四、研究意义25-26
• (一) 理论意义25-26
• (二) 实践意义26
• 五、研究方法26-28
• 第一章 蒙台梭利教学法的形成和发展28-34
• 一、蒙台梭利教学法的形成28-32
• (一) 蒙台梭利教学法的形成背景28-30
• (二) 蒙台梭利教学法的形成过程30-32
• 二、蒙台梭利教学法的发展32-34
• 第二章 蒙台梭利教学法的基本理论34-46
• 一、蒙台梭利教学法的理论精髓34-40
• (一) 儿童及儿童发展观34-37
• (二) 教师观37-38
• (三) 教育观38-40
• 二、蒙台梭利教学法的启示40-43
• (一) 给儿童以自由40-41
• (二) 给儿童以活动41
• (三) 给儿童以环境41
• (四) 给儿童以兴趣41-42
• (五) 给儿童以合作42
• (六) 给儿童以独立42-43
• 三、蒙台梭利教学法的局限性43-46
• (一) 感觉训练的方式及其重要性的再思考43
• (二) 忽视对儿童创造性能力的培养43-44
• (三) 忽视游戏在儿童发展中的作用44
• (四) 忽视社会文化在儿童发展中的作用44-46
• 第三章 我国幼儿园蒙台梭利教学法本土化现状调研46-70
• 一、调查概况46-52
• (一) 研究的对象46
• (二) 问卷的编制46-47
• (三) 访谈的设计47
• (四) 基本数据收集与分析47-52
• 二、蒙台梭利教学法本土化的现状分析52-68
• (一) 蒙台梭利教学法本土化的理念52-57
• (二) 蒙台梭利教学法本土化的实践57-68
• 三、调查小结68-70
• 第四章 影响蒙台梭利教学法本土化的因素分析70-76
• 一、文化因素70
• 二、园长因素70-71
• 三、教师因素71-74
• (一) 培训不足,视野局限71-73
• (二) 对蒙氏教学理论的困惑73
• (三) 来自于非蒙氏班的压力73-74
• 四、家长因素74-76
• 第五章 改进蒙台梭利教学法本土化的建议76-82
• 一、充分考虑移植蒙氏教学法的文化差异76
• 二、正确理解蒙氏教学法的理论精髓76-77
• 三、构建具有中国特色的蒙氏教学内容77
• 四、合理进行多样化的混龄编班77-78
• 五、注重环境的创设和教具的开发78-79
• (一) 有准备环境的提供要注意秩序性和适宜性78
• (二) 开发设计符合时代特征与本国特色的教具78-79
• 六、加强蒙氏教师的师资培训79
• 七、重视园长培训,提供宽松的教育环境79-80
• 八、加强家园合作,获得家长支持80-82
• 结语82-84
• 参考文献84-88
• 致谢88-89
• 附录89-94
• 发表论文及参加课题一览表94

【参考文献】

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本文编号：362681