大班幼儿眼里的皮影教育

发布时间：2022-07-22 17:15

　　幼儿园对幼儿进行民间艺术教育具有重要意义。长期以来,为提升幼儿园民间艺术教育效果,我们更关注作为成人的教师如何设计教育内容和形式,常常忽视了幼儿自身的感受和诉求。幼儿是教育的对象,但并不是教育影响的被动接受者。幼儿眼里的民间艺术教育是怎样的?回答这一问题,有助于为进一步提升幼儿园民间艺术教育的效果寻找依据。本研究选取成都市某一级幼儿园一个以灯片皮影为民间艺术教育形式的大班为调研对象。作者观察了该班幼儿在皮影教育相关活动中的表现,访谈了28名幼儿对皮影教育的看法,并收集了他们制作的皮影进行比较。文章概括了大班幼儿对皮影教育内容、教育形式、教育合作者、教育时间与空间等方面的认识特征,并分析了大班幼儿皮影作品。（1）大班幼儿对皮影教育内容的认识表现为:皮影是人操作它动、本人来发声的影人,小孩与成人皮影在制作材料和工具上有区别;会做皮影是会一项技能,表演皮影能给观众带来快乐、传播皮影文化;喜欢皮影的原因在于皮影的颜色和人物吸引人,皮影动起来很好玩,皮影有一些未解之谜,乐于参与皮影制作和表演;喜欢新鲜的、好听的、有趣的、情节精彩的故事和一些正面的英雄人物;喜欢做自己喜欢的、有一定挑战性的皮影;喜... 

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 成人强加的教育幼儿未必认可
        1.1.2 成人认为好的非物质文化遗产幼儿未必接受
        1.1.3 教育中幼儿的感受未必受到成人重视
        1.1.4 非物质文化遗产进幼儿园效果未必凸显
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 关于幼儿视角内容的研究
        1.3.2 关于学校皮影的研究
        1.3.3 对已有研究的评价
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 皮影
        1.4.2 皮影教育
        1.4.3 儿童视角
    1.5 研究思路与方法
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 资料收集方法
2 研究结果
    2.1 幼儿眼里的教育内容
        2.1.1 “我”认为皮影有一些特征
        2.1.2 “我”认为皮影是有用处的
        2.1.3 “我”喜欢皮影
        2.1.4 “我”喜欢的皮影故事类型和主人公
        2.1.5 “我”喜欢制作的皮影类型
        2.1.6 “我”喜欢扮演的皮影角色
    2.2 幼儿眼里的教育形式与途径
        2.2.1 “我”喜欢的活动形式
        2.2.2 “我”喜欢的活动途径
    2.3 幼儿眼里的教育参与者
        2.3.1 “我”喜欢跟老师学习做皮影
        2.3.2 “我”喜欢看老师做的皮影
        2.3.3 “我”喜欢和好朋友一起合作
    2.4 幼儿眼里的教育活动地点
        2.4.1 教室
        2.4.2 操场
        2.4.3 活动室(多功能室)
        2.4.4 家里
        2.4.5 园外
    2.5 幼儿眼里的教育活动时间
        2.5.1 “我”希望单次活动时间长一点
        2.5.2 “我”想要两次活动之间有时间间隔
        2.5.3 “我”有时候也不想参加
    2.6 幼儿皮影作品呈现
        2.6.1 幼儿评价作品的指标
        2.6.2 原因分析与对比
3 建议
    3.1 教师要合理选择教育内容
    3.2 教师要丰富教育的形式
    3.3 教师要尊重幼儿对教育合作对象的选择
    3.4 教师要巧妙安排教育时间
    3.5 教师要充沛为幼儿提供的活动准备
    3.6 教师要关注幼儿的感受
    3.7 教育主管部门和幼儿园要提供保障和支持
4 反思
    4.1 研究对象的反思
    4.2 研究方法的反思
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]传播民间艺术,让皮影文化走进幼儿教育[J]. 赵珂真.  好家长. 2018(17)
[2]大班幼儿判断游戏活动的依据——基于儿童视角的研究[J]. 李春良,张莉.  学前教育研究. 2017(05)
[3]借助绘本开展皮影戏表演的游戏策略[J]. 赵红君.  科普童话. 2017(03)
[4]民间艺术资源在幼儿教育中的运用[J]. 方秀梅.  新课程(上). 2016(10)
[5]浅析民间艺术教育在幼儿园区域活动中的运用[J]. 叶丽英.  福建教育. 2016(35)
[6]浅谈皮影戏表演对大班幼儿语言能力的影响[J]. 葛菲.  中华少年. 2016(04)
[7]艺术活动:好玩的皮影戏[J]. 王文慧.  儿童与健康. 2016(Z1)
[8]返回起点再出发——文化视野下民间艺术的价值探析[J]. 单日.  哈尔滨师范大学社会科学学报. 2016(01)
[9]基于儿童视角的幼儿园物质环境质量评价[J]. 王小英,陈欢.  学前教育研究. 2016(01)
[10]“儿童作为研究者”的实践困境与突围[J]. 李蓉.  教育导刊. 2015(08)

硕士论文
[1]5-6岁幼儿眼中的户外活动研究[D]. 王晓芳.沈阳师范大学 2017
[2]贵阳市花溪区石板镇苗族挑花研究[D]. 唐洱.贵州民族大学 2017
[3]幼儿视野中的区域活动[D]. 李晓文.南京师范大学 2017
[4]基于儿童视角的幼儿园物质环境质量研究[D]. 陈欢.东北师范大学 2015
[5]文化认同视角下陕北民间艺术的当代价值研究[D]. 刘佳.西安工业大学 2015
[6]“我”喜欢的幼儿园[D]. 陈红.西北师范大学 2014
[7]文化生态视角下陕北民间艺术的当代价值研究[D]. 李耀.西安工业大学 2014
[8]我喜欢的幼儿园[D]. 袁永雄.南京师范大学 2013
[9]大班幼儿“过生日”经验研究[D]. 何双琦.南京师范大学 2013
[10]5-6岁幼儿对性别差异的理解研究[D]. 蔡婷婷.南京师范大学 2013



本文编号：3665015