3～6岁幼儿家长参与亲职教育活动的现状分析

发布时间：2022-08-10 17:58

　　家庭是幼儿社会化的首要场所,父母是幼儿的第一任老师。父母需要持续接受相关的家庭教育知识培训,才能应对经济社会发展带来的教育方式和教育理念的持续更新。在我国普及亲职教育,既符合经济社会发展的需要,又符合终身学习的教育理念。通过调查发现,目前,3～6岁幼儿家长有迫切的亲职教育需求,但囿于工作、社会支持不足等情况,家长参与亲职教育活动的频率不高。另外,亲职教育主体的非专业化和非政府化使得社区亲职教育发展缓慢,效果有限,亲职教育在我国的发展道阻且长。 

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【文章目录】：
一、3～6岁幼儿家长参与亲职教育活动现状
    (一)3～6岁幼儿家长对亲职教育的认识
    (二)3～6岁幼儿家长亲职教育活动参与情况、影响因素与满意程度
    (三)已参加的亲职教育活动内容、举办机构和组织形式
二、北海市亲职教育活动的开展现状分析
    (一)北海市3～6岁幼儿家长对亲职教育的作用有比较高的认同度
    (二)北海市3～6岁幼儿家长亲职教育活动的参与度一般
    (三)参加过亲职教育活动的家长对活动持正面、肯定的态度
    (四)由政府或准行政部门(如妇联、工会、共青团)主导的亲职教育活动少
    (五)活动的举办形式以团体为主,个别形式极少
三、推进3～6岁幼儿家长亲职教育活动的策略
    (一)增加由政府主导的亲职教育活动
    (二)发挥地方高校在推进亲职教育活动中的社会服务功能
    (三)活动时间、形式、内容贴合家长需要,提高家长的参与度


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国亲职教育的发展状况与推进策略[J]. 盖笑松,王海英.  东北师大学报. 2006(06)

硕士论文
[1]幼儿园亲职教育的行动研究[D]. 赵芷艺.湖南师范大学 2015



本文编号：3674093