3-4岁幼儿自由绘画活动中的自语研究

发布时间：2022-10-04 12:48

　　本研究采用质化研究方法,运用观察法和访谈法收集资料,对3-4岁幼儿在自由绘画活动中的自语现象进行了类型划分、特点分析、功能解析和影响因素考察。 研究者根据自语的内容对3-4岁幼儿在自由绘画活动中的自语类型进行了划分：绘画想象型、情感表达型、自我指导型、词语游戏型、命名评价型。 在对自由绘画活动中幼儿的自语现象进行特点分析时,研究者得出以下结论：儿童的自语以绘画中的自我指导居多；绘画内容是儿童自语的主要来源；自语是儿童文化整体性的外在表现；儿童自语是与作品对话的过程。 关于自由绘画活动中自语的功能,研究者提取出了四项功能,并针对这四项功能作了详尽的分析。这四项功能分别是：生动作品的功能、指导绘画的功能、抒发情感的功能、引发游戏的功能。 在分析影响自由绘画活动中自语的因素时,研究者将其分为外部因素和内部因素。外部因素包括：绘画环境、是否给定绘画主题、参与绘画的人数；内部因素包括：年龄特点、幼儿的性别、儿童的经验。 基于对自由绘画活动中自语现象的分析,研究者围绕幼儿自语的意义,对待幼儿自语的态度,以及教师在艺术教育活动中对幼儿自语的应对进行了讨论。 最后,... 

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、文献综述
    四、概念界定
    五、研究设计与实施
第二章 3-4岁幼儿自由绘画活动中自语的类型
    一、绘画想象型自语
    二、情感表达型自语
    三、自我指导型自语
    四、词语游戏型自语
    五、命名评价型自语
第三章 3-4岁幼儿自由绘画活动中自语的特点
    一、儿童的自语以自我指导型自语居多
    二、绘画内容是儿童自语的主要来源
    三、自语是儿童文化整体性的外在表现
    四、儿童的自语是与作品对话的过程
第四章 3-4岁幼儿自由绘画活动中自语的功能
    一、生动作品的功能
    二、指导绘画的功能
    三、抒发情感的功能
    四、引发游戏的功能
第五章 3-4岁幼儿自由绘画活动中自语的影响因素
    一、影响3-4岁幼儿自由绘画活动中自语的外部因素
    二、影响3-4岁幼儿自由绘画活动中自语的内部因素
第六章 结论、讨论与反思
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]5-6岁儿童私语差异及CM分析[J]. 刘力,彭小红.  科学咨询(教育科研). 2009(12)
[2]自我中心言语理论及其对聋生言语康复教育的启示[J]. 琚四化.  中国听力语言康复科学杂志. 2008(06)
[3]从认知心理学的研究看幼儿的自我中心言语[J]. 王晓芬.  幼儿教育. 2007(18)
[4]论幼儿自言自语的自我调节作用[J]. 杨宁,王玉.  华南师范大学学报(社会科学版). 2004(02)
[5]儿童为何自言自语——个案的观察与分析[J]. 彭茜.  学前教育研究. 2003(09)
[6]自我中心言语理论对幼儿教育的启示[J]. 朱从梅.  教育导刊.幼儿教育. 2003(04)
[7]自我中心言语和思维及儿童教育与发展的观点——皮亚杰和维果斯基学说的比较[J]. 王爱芬.  教育理论与实践. 2002(11)
[8]论儿童文化的基本特征[J]. 边霞.  学前教育研究. 2000(01)
[9]维果茨基与皮亚杰关于儿童自我中心言语问题的比较研究[J]. 李颖.  南京师大学报(社会科学版). 1999(05)
[10]学前教育讲座第十七讲 幼儿园绘画教学[J]. 屠美如.  幼儿教育. 1985(07)

硕士论文
[1]对2-3岁儿童自言自语现象的研究[D]. 李佳礼.东北师范大学 2009
[2]幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童自语研究[D]. 韩波.南京师范大学 2008



本文编号：3685057