二战后美国学前教师职前培养的历史研究

发布时间：2022-10-27 20:58

　　学前教育是国民教育体系的起点,是一个国家的根基,学前教育还是重要的社会公益事业。学前教育不仅关系着个体的发展,更关系着整个国家的未来。第二次世界大战后,学前教育的重要性愈发凸显,世界各国也纷纷开始关注学前教育。近年来,有关学前教育的研究表明:学前教师是儿童成长和发展的关键要素。为了给儿童创设最适宜的教育环境,必须关注学前教师的培养,尤其是职前培养阶段。二战以后,美国凭借一系列教师教育改革,创新学前教师职前培养,促进学前教育突飞猛进的发展。因此本研究主要对二战后美国学前教师职前培养进行历史研究。以时间为线索,梳理了二战后美国学前教师培养的历史发展脉络,介绍了美国学前教师职前培养的培养机构、培养对象和培养课程。通过对二战后美国学前教师职前培养发展变革的研究,总结其中经验和教训,以对我国学前教师职前培养有所启示。 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一.选题缘由
    二.文献综述
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    三.核心概念界定
        (一)学前教师
        (二)职前培养
    四.研究设计
        (一)研究目的
        (二)研究内容
        (三)研究思路
        (四)研究方法
    五.研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
第一章 美国学前教师职前培养的发展脉络和理论基础
    第一节 美国学前教师职前培养的发展脉络
        一.美国教师教育的发展脉络
        二.美国学前教师职前培养的发展脉络
    第二节 学前教师教育的理论基础
        一.19世纪美国学前教师教育的理论基础
        二.20 世纪初-20 世纪50 年代美国学前教师教育的理论基础
        三.20 世纪50 年代后美国学前教师教育的理论基础
第二章 二战后美国学前教师职前培养的机构与认证
    第一节 美国学前教师职前培养机构
        一.大学教育学院
        二.社区学院
        三.选择性教师教育项目的实施机构
    第二节 美国学前教师培养机构认证
        一.教师培养认证委员会(CAEP)
        二.教师培养认证委员会的认证范围
        三.教师培养认证委员会的认证标准
第三章 二战后美国学前教师职前培养课程
    第一节 二战后美国学前教师职前培养目标
        一.美国学前教师专业标准的制定过程
        二.2010 年美国学前教师专业标准的主要内容
    第二节 二战后美国学前教师职前培养课程设置
        一.大学教育学院的课程设置
        二.社区学院的课程设置
        三.选择性教师教育项目的课程设置
    第三节 二战后美国学前教师职前培养对象
        一.大学教育学院的培养对象
        二.社区学院的培养对象
        三.选择性教师教育项目的培养对象
第四章 经验与启示
    第一节 战后美国学前教师职前培养的经验
    第二节 对我国学前教师职前培养改革的启示
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国学前教育师资培养体系:变革、困境与优化[J]. 袁秋红.  当代教育论坛. 2018(02)
[2]美国学前教育机构崇尚自然的教育及启示[J]. 李生兰.  比较教育研究. 2017(10)
[3]“以实践为取向”的美国学前教师教育课程——以阿拉巴马大学儿童早期教育专业为例[J]. 夏小英,惠中.  外国中小学教育. 2017(08)
[4]NAEYC教师专业标准下的美国学前教育专业课程建设特点及启示——以韦伯州立大学为例[J]. 李婷婷.  特立学刊. 2017 (03)
[5]美国提高学前教师工资水平的政策进展及启示[J]. 刘颖,乐晓云.  教师教育研究. 2017(03)
[6]国际学前教育教师研究中的热点与前沿进展——基于2005-2015年SSCI数据库文献共被引网络图谱分析[J]. 冯婉桢,陈凯鑫.  比较教育研究. 2017(05)
[7]实践取向学前教师教育课程的核心理念与改革路径[J]. 徐莹莹.  教育评论. 2017(02)
[8]中美幼儿教师资格及认证体系的比较研究综述[J]. 王柳媚.  教育现代化. 2017(01)
[9]中国和主要发达国家学前教育师资职前培养体系比较[J]. 孙树村,王定功.  当代教育论坛. 2016(01)
[10]发达国家学前教育师资职前培养模式的经验及启示[J]. 徐红.  外国中小学教育. 2016(02)

博士论文
[1]高校本科学前教师教育课程设置的研究[D]. 刘天娥.华中师范大学 2015
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[3]嬗变与走向：美国学前课程发展变革的历史研究[D]. 孙贺群.东北师范大学 2011
[4]美国联邦政府干预学前教育的历史演进研究[D]. 张宇.东北师范大学 2010
[5]美国社区学院升学与就业双重功能研究[D]. 任钢建.西南大学 2008

硕士论文
[1]美国城市教师驻校培养模式对我国学前教育专业硕士培养的启示[D]. 李小琴.重庆师范大学 2018
[2]奥巴马政府学前教育政策演进研究[D]. 王洪晶.东北师范大学 2018
[3]中美幼儿教师专业标准比较研究及启示[D]. 刘思博.长春师范大学 2017
[4]美国《2010年NAEYC初级和高级早期儿童教师专业准备标准》研究[D]. 武威.云南师范大学 2016
[5]美国开端计划教师专业发展政策研究[D]. 张晓琪.华中师范大学 2016
[6]中、美、澳、新四国幼儿园教师教师教育理念的比较研究[D]. 孙意.南京师范大学 2015
[7]中美学前教育学硕士研究生培养方案比较研究[D]. 吴蓉.湖南师范大学 2015
[8]NAEYC早期儿童教育教师专业标准与美国幼儿教师培养研究[D]. 沙爽.东北师范大学 2014
[9]海峡两岸学前教师培养模式的比较研究[D]. 孙曼彤.上海师范大学 2014
[10]二战后美国联邦政府学前教育政策研究[D]. 任寒.南京师范大学 2014



本文编号：3697199