论儿童成长本位型教育境遇

发布时间：2022-12-08 05:49

　　教育境遇是儿童与其共在、相遇的教育事物共同营建而成的生存状态,是儿童个体成长中偶遇的一个个教育现场及现场感的链接,其内在构成是:儿童成长中遭遇的所有教育时空、教育事件、教育关系与教育意义。在不同教育境遇中儿童的成长方式与品质截然不同。当代我国民众期待一种"好教育",其实质内涵是儿童成长本位型教育境遇,其显著特征是:儿童主体、助长天性、对接儿童与自觉引领。成长本位型教育境遇在儿童成长中发挥着四项重要功能,即创造成长机会、保障成长空间、导正成长能量与优化成长经验。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、儿童教育境遇的内涵与构成
    （一）教育时空环境
    （二）教育事件经历
    （三）教育关系体验
    （四）教育意义关联
二、不同教育境遇中儿童的成长方式
    （一）强势教育中的虚假成长
    （二）弱势教育中的自然发育
    （三）均势教育中的交互催生
三、儿童成长本位型教育境遇的特征
    （一）儿童主体：走上教育世界的中央
    （二）助长天性：教育活动的使命
    （三）对接儿童：教育服务创生的方向
    （四）自觉引领：释放教育事业的潜能
四、儿童成长本位型教育境遇的独特功能
    （一）创造成长机会
    （二）保障成长空间
    （三）导正成长能量
    （四）优化成长经验


【参考文献】：
期刊论文
[1]回归基础性教育:儿童成长讲“五养”[J]. 李明新.  中小学管理. 2015(02)
[2]教育目的实现基点:儿童的具体生命——兼论教育个人本位与社会本位的统一[J]. 杨建朝.  教育理论与实践. 2012(19)
[3]论“儿童本位”的意蕴及其教育规定性[J]. 杨日飞.  全球教育展望. 2012(02)
[4]静待花开的智慧:教育是效果之道还是结果之道——关于有效教学的讨论[J]. 郭思乐.  教育研究. 2011(02)
[5]儿童成长危机的教育生态学视角审视[J]. 宗令平.  基础教育研究. 2009(23)
[6]萨特戏剧中的境遇与情境之比较[J]. 张莹,张群.  戏剧文学. 2009(02)
[7]渴望成长：学习是儿童的天性[J]. 高广方.  课程.教材.教法. 2007(09)
[8]在“境遇”中“生长”——论杜威的伦理与道德教育思想[J]. 蔡春,易凌云.  集美大学学报(教育科学版). 2004(03)
[9]儿童社会认知结构发展研究述评[J]. 邓赐平,戴晶斌.  心理科学. 1999(02)
[10]“环境”、“境遇”、“规定情景”与境——范钧宏戏曲编剧论著学习札记[J]. 一峰.  民族艺术. 1993(01)



本文编号：3713677