1996—2017年幼儿园语言集体教学活动设计内容分析
发布时间：2022-12-18 06:10
为了探讨二十年期间语言集体教学活动设计特点和发展的趋势,本研究采用内容分析法,对1996—2017年期间在《学前教育》、《幼儿教育》和《早期教育》三类期刊中公开发表过的248篇语言集体教学活动设计案例的分析,研究发现如下:1996—2017年语言集体教学活动设计特点分别为:在语言活动类型方面,语言集体教学活动以早期阅读活动和文学活动为主,早期阅读以前阅读为主,而文学活动以故事为主;在活动设计意图设计时主要考虑幼儿的语言发展需要和兴趣;在活动目标方面,注重对幼儿的阅读能力、表达能力等语言能力的培养;在活动准备方面,所有的教学活动均有物质材料准备,少数的活动有经验准备;在活动过程方面,语言教学活动的导入方式主要是谈话导入,教育方法主要是视、听、讲、做相结合的方法;活动延伸的方式主要是故事创编、故事表演和自主阅读,而活动延伸的目标是继续巩固教学内容;活动反思的主要是对教学优点进行总结,而教学缺点的总结较少;语言教学活动的教学素材主要是以图画故事书为主;语言教学活动与其他教学领域整合,其中与社会和艺术领域的整合最多。1996—2017年语言集体教学活动设计发展趋势分别为:在语言活动类型方面,讲...
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 幼儿园语言集体教学活动是幼儿园语言学习的重要途径
1.1.2 发表的语言集体教学活动能反映最优秀教师的设计理念和思路
1.1.3 1996 年以后是(语言)集体教学活动探索变革的重要时期
1.2 研究目标
1.3 研究内容
1.4 研究方法
1.4.1 研究对象
1.4.2 内容分析法
1.5 研究意义
1.6 概念界定
1.6.1 语言教育
1.6.2 活动设计
1.6.3 幼儿园集体教学活动
2.文献综述
2.1 国内外相关文献综述
2.1.1 幼儿园语言教育活动目标研究
2.1.2 幼儿园语言教育活动内容研究
2.1.3 幼儿园语言教育方法研究
2.1.4.幼儿园语言教育存在的问题相关研究
2.1.5.幼儿园集体教学活动研究
2.2 已有研究述评
3 语言集体教学活动设计特点
3.1 活动类型以早期阅读活动和文学活动为主
3.1.1 文学活动的分析
3.1.2 早期阅读活动的分析
3.1.3 讲述活动的分析
3.1.4 谈话活动和语言游戏的分析
3.2 活动设计意图以幼儿语言发展需要、幼儿兴趣和活动素材为主
3.3 活动目标以培养幼儿的阅读能力和表达能力为主
3.3.1 倾听能力方面主要培养幼儿的良好倾听习惯
3.3.2 表达能力方面注重培养幼儿的表达技能
3.3.3 阅读能力方面注重培养幼儿阅读理解能力
3.3.4 前书写方面主要培养幼儿对文字和符号的兴趣
3.3.5 不同类型语言活动目标发展方向是不同的
3.3.6 不同班级的语言活动发展目标是不同的
3.4 活动准备以物质材料准备为主
3.4.1 活动准备中有经验准备活动较少
3.4.2 物质材料准备以图片、电子设备为主
3.5 导入方式主要是谈话导入
3.6 教育方法主要是视、听、讲、做结合法
3.7 活动素材以图画故事书为主
3.8 活动内容与多个领域整合
3.9 活动延伸的主要目的是继续复习巩固活动内容
3.10 活动反思主要对教学优点进行总结
4.语言集体教学活动设计发展趋势
4.1 谈话活动和讲述活动呈下降趋势,早期阅读活动呈上升趋势
4.2 越来越注重幼儿的阅读能力发展
4.3 表达技能中越来越注重幼儿语言表达的倾向态度
4.4 阅读理解能力中越来越注重幼儿对作品情绪情感的体会
5.语言集体教学活动设计分析
5.1 语言集体教学活动类型中谈话活动和讲述活动较少
5.2 注重培养幼儿语言积极表达的态度
5.3 语言集体教学中培养幼儿前书写目标较少
5.4 注重以图画书为载体培养幼儿的阅读能力
5.5 语言集体教学活动中体现了完整和整合的全语言教育观
6.研究反思
参考文献
附录
1.1996—2017 年《学前教育》期刊的语言集体教学活动设计目录
2.1996—2017 年《早期教育》期刊语言集体教学活动目录
3.1996—2017 年《幼儿教育》期刊语言集体教学活动设计目录
4.活动过程分析样本目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]《指南》引领下幼儿园集体教学质量提升的对策[J]. 廖惠芳. 课程教育研究. 2017(09)
[2]大班语言活动:洞[J]. 郝霞. 学前教育. 2017(03)
[3]小班语言活动:是谁的肚脐眼[J]. 章美玲. 学前教育. 2017(03)
[4]幼儿语言教学的现状及建议[J]. 杜桂敏. 学周刊. 2016(22)
[5]幼儿园多元文化教育目标定位与实践策略[J]. 王晓玲,钱光丽. 学前教育研究. 2016(04)
[6]我很善良(大班)[J]. 郑娟. 幼儿教育. 2016(10)
[7]大班语言活动:蛤蟆爷爷的秘诀[J]. 李微玉. 早期教育(教师版). 2015(04)
[8]幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J]. 汤雅黎,邓李梅. 湖北广播电视大学学报. 2014(10)
[9]“语言资源观”与学前儿童语言教育[J]. 郑荔. 学前教育研究. 2014(10)
[10]中班叙事性讲述活动“彩虹色的花”及评析[J]. 金胤,李林慧. 幼儿教育. 2014(Z1)
博士论文
[1]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]儿童文化视角下的幼儿园语言教育活动研究[D]. 吴双.重庆师范大学 2017
[2]幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D]. 蒋盈.福建师范大学 2011
[3]幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思[D]. 杨佳丽.浙江师范大学 2010
[4]内容分析法的理论与实践研究[D]. 邹菲.武汉大学 2004
本文编号：3721505
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 幼儿园语言集体教学活动是幼儿园语言学习的重要途径
1.1.2 发表的语言集体教学活动能反映最优秀教师的设计理念和思路
1.1.3 1996 年以后是(语言)集体教学活动探索变革的重要时期
1.2 研究目标
1.3 研究内容
1.4 研究方法
1.4.1 研究对象
1.4.2 内容分析法
1.5 研究意义
1.6 概念界定
1.6.1 语言教育
1.6.2 活动设计
1.6.3 幼儿园集体教学活动
2.文献综述
2.1 国内外相关文献综述
2.1.1 幼儿园语言教育活动目标研究
2.1.2 幼儿园语言教育活动内容研究
2.1.3 幼儿园语言教育方法研究
2.1.4.幼儿园语言教育存在的问题相关研究
2.1.5.幼儿园集体教学活动研究
2.2 已有研究述评
3 语言集体教学活动设计特点
3.1 活动类型以早期阅读活动和文学活动为主
3.1.1 文学活动的分析
3.1.2 早期阅读活动的分析
3.1.3 讲述活动的分析
3.1.4 谈话活动和语言游戏的分析
3.2 活动设计意图以幼儿语言发展需要、幼儿兴趣和活动素材为主
3.3 活动目标以培养幼儿的阅读能力和表达能力为主
3.3.1 倾听能力方面主要培养幼儿的良好倾听习惯
3.3.2 表达能力方面注重培养幼儿的表达技能
3.3.3 阅读能力方面注重培养幼儿阅读理解能力
3.3.4 前书写方面主要培养幼儿对文字和符号的兴趣
3.3.5 不同类型语言活动目标发展方向是不同的
3.3.6 不同班级的语言活动发展目标是不同的
3.4 活动准备以物质材料准备为主
3.4.1 活动准备中有经验准备活动较少
3.4.2 物质材料准备以图片、电子设备为主
3.5 导入方式主要是谈话导入
3.6 教育方法主要是视、听、讲、做结合法
3.7 活动素材以图画故事书为主
3.8 活动内容与多个领域整合
3.9 活动延伸的主要目的是继续复习巩固活动内容
3.10 活动反思主要对教学优点进行总结
4.语言集体教学活动设计发展趋势
4.1 谈话活动和讲述活动呈下降趋势,早期阅读活动呈上升趋势
4.2 越来越注重幼儿的阅读能力发展
4.3 表达技能中越来越注重幼儿语言表达的倾向态度
4.4 阅读理解能力中越来越注重幼儿对作品情绪情感的体会
5.语言集体教学活动设计分析
5.1 语言集体教学活动类型中谈话活动和讲述活动较少
5.2 注重培养幼儿语言积极表达的态度
5.3 语言集体教学中培养幼儿前书写目标较少
5.4 注重以图画书为载体培养幼儿的阅读能力
5.5 语言集体教学活动中体现了完整和整合的全语言教育观
6.研究反思
参考文献
附录
1.1996—2017 年《学前教育》期刊的语言集体教学活动设计目录
2.1996—2017 年《早期教育》期刊语言集体教学活动目录
3.1996—2017 年《幼儿教育》期刊语言集体教学活动设计目录
4.活动过程分析样本目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]《指南》引领下幼儿园集体教学质量提升的对策[J]. 廖惠芳. 课程教育研究. 2017(09)
[2]大班语言活动:洞[J]. 郝霞. 学前教育. 2017(03)
[3]小班语言活动:是谁的肚脐眼[J]. 章美玲. 学前教育. 2017(03)
[4]幼儿语言教学的现状及建议[J]. 杜桂敏. 学周刊. 2016(22)
[5]幼儿园多元文化教育目标定位与实践策略[J]. 王晓玲,钱光丽. 学前教育研究. 2016(04)
[6]我很善良(大班)[J]. 郑娟. 幼儿教育. 2016(10)
[7]大班语言活动:蛤蟆爷爷的秘诀[J]. 李微玉. 早期教育(教师版). 2015(04)
[8]幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J]. 汤雅黎,邓李梅. 湖北广播电视大学学报. 2014(10)
[9]“语言资源观”与学前儿童语言教育[J]. 郑荔. 学前教育研究. 2014(10)
[10]中班叙事性讲述活动“彩虹色的花”及评析[J]. 金胤,李林慧. 幼儿教育. 2014(Z1)
博士论文
[1]中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D]. 王春燕.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]儿童文化视角下的幼儿园语言教育活动研究[D]. 吴双.重庆师范大学 2017
[2]幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D]. 蒋盈.福建师范大学 2011
[3]幼儿园集体教学活动有效教学的现状与反思[D]. 杨佳丽.浙江师范大学 2010
[4]内容分析法的理论与实践研究[D]. 邹菲.武汉大学 2004
本文编号：3721505
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