乌海市幼儿教师职业倦怠问题及其对策

发布时间：2017-05-18 05:04

  本文关键词：乌海市幼儿教师职业倦怠问题及其对策，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着职业倦怠的研究不断走向深化,职业倦怠现象在教育领域的存在和其严重性及危害性得到了广泛的关注,国内外的诸多研究表明,教师职业是一个最具压力的职业,教师是职业倦怠的高发人群,如果教师的工作压力长期得不到有效的控制和缓解,教师就会产生工作倦怠。它的存在不仅给教师本人的身心健康带来了疾患,影响教师的专业发展,也会对儿童的成长与发展产生巨大的消极影响,进而使社会为此付出沉重的代价。 幼儿教师是教师群体中需要面对年龄最小教育对象的教育工作者,幼儿教师的一言一行,对儿童有很大影响。由于幼儿教师在教师群体中有其独特性,她们的工作任务比其他学校教师更为全面和细致,他们与中小学教师等相比职业倦怠成度更为严重。由于压力源的不同,压力程度的不同,引起职业倦怠的诱因、表现出的一些特点也有所不同。本文针对目前在乌海市主要存在的幼儿教师流失、转行、不安心从教等问题,选取乌海市幼儿教师作为研究对象,采用随机抽样的方法,从乌海市的各个地区的幼儿园中随机抽取了100名教师作为调查对象。共发放问卷100分,回收有效问卷96分,问卷的有效率为96%,以实证的方法对乌海市幼儿教师进行考察,了解到目前乌海市幼儿教师存在职业倦怠状况,发现乌海市幼儿教师的职业倦怠状况存在如下特点： 1.乌海市的幼儿教师普遍存在职业倦怠问题 2.乌海市幼儿教师职业倦怠情况整体偏高 3.不同年龄的幼儿教师在职业倦怠上存在显著的差异 4.不同教龄的幼儿教师在职业倦怠上存在显著的差异 5.不同幼儿园类型的幼儿教师在职业倦怠上存在显著的差异 6.不同班级人数的幼儿教师在职业倦怠上存在显著差异 7.工资收入不同的教师在职业倦怠上存在显著的差异 8.情感衰竭程度相对较高 引起主要原因有经济待遇、社会对幼儿教师的认识、职称、年龄、所在园管理情况、幼儿园体制、班容量、工作量、师幼比例、专业成长规划、身体健康状况等。本文从三个维度七个方面进行了成因分析并提出有效对策： 第一,进一步提高幼儿教师的经济待遇 第二,提高社会对于幼儿教育重要性的认识 第三,改善幼儿教师工作环境 第四,提高幼儿教师准入门槛 第五,努力提升幼儿教师自身素质 第六,建立公平、公正、自主开放的评价体系 第七,合理优化幼儿教师岗位制度。 希望通过以上研究能对乌海市幼儿园管理和幼儿教师心理健康教育有一定启示。但是,由于本人的研究条件和研究能力的限制,造成教师职业倦怠的动态的、过程性的问题还需要今后进一步的研究。
【关键词】：乌海市幼儿教师 职业倦怠 问题及对策
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 一、问题的提出11-13
• (一) 本课题提出的缘由11-12
• (二) 本课题的研究意义12
• 1. 理论意义12
• 2. 现实意义12
• (三) 本课题的研究方法12-13
• 1. 文献法12-13
• 2. 问卷调查法13
• 3. 访谈法13
• 二、文献综述13-17
• (一) 国外相关研究成果13-14
• (二) 国内相关研究成果14-16
• 1. 关于教师职业倦怠的研究趋势14-15
• 2. 关于中小学教师职业倦怠的研究15
• 3. 关于幼儿教师职业倦怠状况的研究15-16
• (三) 对已有研究的一些思考16-17
• 三、教师职业倦怠的内涵与特征17-18
• (一) 教师职业倦怠的内涵17-18
• 1. 职业倦怠17
• 2. 教师职业倦怠17-18
• (二) 教师职业倦怠的特征18
• 四、乌海市幼儿教师职业倦怠现状概述18-26
• (一) 乌海市幼儿教育现状调查18-19
• 1. 现状18-19
• 2. 特点19
• (二) 乌海市幼儿教师基本情况调查19-20
• (三) 乌海市幼儿教师职业倦怠现状20-26
• 1. 乌海市幼儿教师职业倦怠情况整体偏高20-22
• 2. 不同年龄的幼儿教师在职业倦怠上存在显著的差异22
• 3. 不同教龄的幼儿教师在职业倦怠上存在显著的差异22-23
• 4. 不同幼儿园类型的幼儿教师在职业倦怠上存在显著的差异23-24
• 5. 不同班级人数的幼儿教师在职业倦怠上存在显著差异24-25
• 6. 工资收入不同的教师在职业倦怠上存在显著的差异25-26
• 五、乌海市幼儿教师职业倦怠的成因分析26-31
• (一) 社会给予幼儿教师的经济待遇偏低26-27
• (二) 社会对于幼儿教师职业认识存在偏见27-28
• 1. 社会对幼儿教师的工作认识不到位27-28
• 2. 幼儿教师未得到家长真正的尊敬28
• (三) 幼儿教师工作量大、责任心强,诱使其职业倦怠的产生28-29
• 1. 工作、生活角色超载28
• 2. 班级人数较多,师生比例不合理28-29
• (四) 幼儿教师准入门槛低、专业水平低29-30
• (五) 教师职业发展前景规划不足30
• 1. 职业发展规划对幼儿教师有直接影响30
• 2. 幼儿教师教育教学水平的高低对教师专业成长有重要影响30
• (六) 幼儿教师评价体系不完善30-31
• (七) 幼儿园管理观念落后,制度不完善31
• 1. 缺乏现代管理理念31
• 2. 工作氛围和人文关怀欠佳31
• 六、预防和缓解幼儿教师职业倦怠问题的对策31-37
• (一) 进一步提高幼儿教师的经济待遇32
• (二) 提高社会对于幼儿教育重要性的认识32-33
• 1. 教育行政部门应及时调整有关幼儿教育的法规、条例32
• 2. 提高教师的职业认识水平32
• 3. 加大社会舆论和对家长的教育宣传手段32-33
• (三) 改善幼儿教师工作环境33-34
• 1. 树立以人为本的管理理念33
• 2. 优化工作环节、提升教育教学质量33
• 3. 建立良好的人际关系营造积极的工作氛围33-34
• 4. 重视家庭成员沟通,创设支持环境34
• 5. 满足幼儿教师更高层次的精神需求34
• (四) 提高幼儿教师准入门槛34-35
• (五) 努力提升幼儿教师自身素质35
• 1. 努力提升自身素质,规划个人职业发展35
• 2. 积极进行自我调节,保障身心健康35
• 3. 增加多层次培训渠道35
• (六) 建立公平、公正、自主开放的评价体系35-36
• (七) 合理优化幼儿教师岗位制度36-37
• 1. 合理设定教师和幼儿编制36
• 2. 建立合理的幼儿园科研机制36-37
• 3. 建议实行幼儿教师退出机制37
• 七、结语37-38
• 参考文献38-39
• 附录39-42
• 致谢42

【参考文献】

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本文编号：375148