芜湖市幼儿歌唱教育现状的研究

发布时间：2017-05-18 06:16

  本文关键词：芜湖市幼儿歌唱教育现状的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：歌唱是人类音乐活动的重要领域之一,也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式,也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿的天性中便有对音乐的热爱,而歌唱更是幼儿抒发自己情感最直接最普遍的手段。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情,同样也是他们显示自己能力,获得成功体验的重要途径。 可见,歌唱能给幼儿的生活带来无穷的乐趣,是他们生活中的重要组成部分。因此,歌唱应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段,成为学前儿童音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。在现实中,大部分幼儿比较喜欢唱歌,但很多幼儿不会唱歌,唱出来的歌不好听；还有的幼儿根本就不喜欢唱歌,不愿意参加班上的唱歌活动,不愿意在众人面前唱歌。是什么造成了这样的局面?本文通过对芜湖市10所幼儿园歌唱教育的现状调查,了解了目前幼儿歌唱教育的现状及其中存在的问题,分析了导致这些问题的原因,尝试根据幼儿的年龄特点,结合幼儿园音乐教育活动,探索幼儿园歌唱教育的途径和方法,探索如何在唱歌活动中培养幼儿唱歌的兴趣、唱歌的基本技能以及创新能力等多方面素质,并对改进芜湖市幼儿歌唱教育现状提出较有针对性的策略,以促进幼儿和幼儿歌唱教育更好地发展。 本论文主体内容共分为四章： 第一章为研究的概述。本章介绍了研究的缘起；界定了研究中的相关概念；归纳了国内外关于幼儿歌唱教育的相关研究进展和成果及本论文的理论基础,还包括研究意义和研究具体设计的阐述。 第二章为芜湖市幼儿歌唱教育现状的基本调查及问题分析。笔者从幼儿歌唱教育教材中歌曲的类型、内容、旋律、节奏型、结构形式等方面以及幼儿歌唱教育的目标、组织形式、方法途径、幼儿园环境及配套设施、幼儿教师、幼儿家长等多角度分析幼儿歌唱教育的基本状况。调查发现,芜湖市幼儿歌唱教育中有值得肯定的方面,首先幼儿教师对幼儿歌唱的重要性普遍认同,歌唱教育的形式和内容较为丰富,但仍存在许多不足,如幼儿歌唱活动目标的“唯情感化”；幼儿歌唱活动次数较少；歌唱的日常渗透较少；幼儿教师素质参差不齐,不能将对音乐的重视程度落实到行动上等等。 第三章对幼儿歌唱教育中几个基本问题进行了更深层次的理论思考。主要包括：歌唱教育中的价值追求,其人文价值与艺术价值孰轻孰重?幼儿歌唱教育的目的何在?歌唱教育应该独立强调还是融合入综合性教育?通过这些问题的思考和探讨,进一步深入分析幼儿歌唱教育的实施目的、实施原则与实施方法。 第四章提出了一些改进幼儿歌唱教育现状的对策。具体从幼儿教师、幼儿家长、幼儿园和社会四个方面有针对性的提出了一些建议。如改进幼儿教师的教学理念和教学方法,加强幼儿园的指导和管理,重视家园共育,加强上层管理和政策扶持等,从而促进幼儿歌唱教育乃至幼儿音乐教育事业的发展。
【关键词】：芜湖市 幼儿 歌唱教育 现状 对策
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-13
• 第一章 研究的概述13-28
• 一、研究缘起13-14
• 二、相关概念界定14
• (一) 歌唱14
• (二) 幼儿歌唱活动14
• (三) 幼儿歌唱能力14
• (四) 幼儿歌唱教育14
• 三、文献综述14-20
• (一) 国内相关研究15-18
• (二) 国外相关研究18-20
• 四、理论基础20-25
• (一) 关于歌唱的理论20-22
• (二) 关于歌唱教育的理论22-24
• (三) 关于幼儿歌唱教育的理论24-25
• 五、研究意义25-26
• (一) 理论意义25
• (二) 实践意义25-26
• 六、研究设计26-28
• (一) 研究目的26
• (二) 研究方法26-27
• (三) 研究进程27-28
• 第二章 幼儿歌唱教育的基本状况及存在问题28-41
• 一、幼儿歌唱教育的基本状况28-38
• (一) 幼儿歌唱教育内容的基本状况28-31
• (二) 幼儿歌唱教育活动的基本状况31-36
• (三) 幼儿歌唱教育活动过程的分析36-38
• 二、幼儿歌唱教育存在的问题38-41
• (一) 教学目标的"唯情感化"38
• (二) 教学内容和选材缺乏吸引力38-39
• (三) 幼儿歌唱活动频率低,形式少39-40
• (四) 过分依赖伴奏和其他现代化技术40
• (五) 幼儿园环境单一,设施匮乏40
• (六) 未能与幼儿生活有机结合40-41
• 第三章 对幼儿歌唱教育中几个基本问题的思考41-45
• 一、幼儿歌唱教育的价值追求41-42
• 二、幼儿歌唱教育的独立与综合42-43
• 三、歌唱教育与幼儿创造力的培养43-45
• 第四章 幼儿歌唱教育的改进对策45-58
• 一、教师改进教学理念和方法45-52
• (一) 教师要提升自身音乐素养,树立科学的幼儿歌唱教育观45-48
• (二) 教师要树立正确的歌唱教育目标,多种方法相结合48-49
• (三) 教师要灵活运用教材,为幼儿选择合适的歌曲49-50
• (四) 教师要注重培养幼儿良好的歌唱学习习惯和心理品质50-52
• 二、幼儿园应重视幼儿音乐教育,培养良好的师资队伍52-53
• (一) 适当调整课程设置,并将音乐教育渗透于幼儿日常生活52
• (二) 为幼儿教师提供更多音乐教育方面的培训机会52-53
• (三) 积极组织开展幼儿歌唱教学等相关音乐教育方面的教研活动53
• 三、家园共育帮助幼儿更好地进行歌唱学习53-56
• (一) 幼儿家长在幼儿歌唱教育上存在的问题53-55
• (二) 家园共育的途径55-56
• 四、加强上层管理和政策扶持,促进幼儿音乐教育事业的发展56-58
• 参考文献58-61
• 附录61-68
• 致谢68

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 巩舒畅;幼儿园音乐教学活动实施的个案研究[D];湖南师范大学;2013年

  本文关键词：芜湖市幼儿歌唱教育现状的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：375288