社会建构主义学习理论视阈下农村幼儿教师专业发展支持策略

发布时间：2023-05-06 10:43

　　幼儿教师专业发展是教育研究的热点话题,社会建构是研究这一话题的走向之一。农村幼儿教师专业发展的目标是深化幼儿园的师资队伍建设,而现阶段农村幼儿教师仍存在教育理念相对滞后、专业知识相对匮乏等专业发展方面的问题,限制了农村幼儿教育的质量及发展水平。从现实出发总结存在的问题,分析影响农村幼儿教师专业发展的原因,并在社会建构主义学习理论视阈下提出农村幼儿教师专业发展的支持策略。

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【文章目录】：
一、社会建构主义学习理论及其视阈下的农村幼儿教师专业发展现状
    (一)社会建构主义学习理论的认识
    (二)农村幼儿教师专业发展的现状
        1.农村幼儿教师学历水平上升
        2.农村幼儿教师流动性较强且队伍年轻化
        3.农村幼儿教师终身学习意识持续加强
        4.农村幼儿教师的信息化教学能力不断提高
二、农村幼儿教师专业发展存在的问题及原因
    (一)农村幼儿教师专业发展存在的问题
        1.教育理念相对落后
        2.专业知识较为匮乏
        3.专业能力不足
        4.自我专业发展意识不强
    (二)农村幼儿教师专业发展问题的原因分析
        1.缺乏自主学习的意识
        2.专业培训缺乏针对性且未重视教师的主体地位
        3.学前教育的国家财政投入在教育体系中占比不均衡
三、社会建构主义学习理论视阈下农村幼儿教师专业发展的支持策略
    (一)提高农村幼儿教师专业发展自主性
    (二)鼓励农村幼儿教师专业发展多维行动
    (三)激发农村幼儿教师间互助合作意识
    (四)增强农村幼儿教师学习及反思能力



本文编号：3809242