幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究

发布时间：2017-05-22 16:23

  本文关键词：幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”是中国学前教育研究会“十五”研究课题,山东省教育科学“十五”规划重大课题。它重点研究支持幼儿从知识转化成素质的整合课程——“幼儿科学与艺术整合教育活动”的目标、内容以及教学的方法,重点研究如何实现科学教育与艺术教育内在整合的途径;解决教学中幼儿认知与情感割裂问题,解决综合课程的“拼盘”问题;探索完整教育教学的形式、内容和方法,探索科学与艺术整合教育与幼儿创造力发展的关系。 研究者在过去的五年实验研究、理论研究过程中,逐步认识到教育要寻找本真、追求仁善、显现审美。如何实现这一崇高目标,研究者认为:只有通过真、善、美统一的教育,只有通过科学教育与艺术教育整合的教育途径来实现这一崇高的教育目的。因为通过对山东省71所幼儿园的2000余名幼儿进行的“科学与艺术整合教育活动”教材简案的实验,研究者发现,只要实验教师实践着“明了—迁移—表现”的这一教学过程,体味着科学教育与艺术教育“整合点”,幼儿的创造力就能得到培养,幼儿就能在科学认知中发现浅显事物的规律,就能在艺术情感表现中自然地显现理性、科学和知识。实验结果显示:实验班幼儿比对照班幼儿创造力发展状况有显著的差异,证明进行科学与艺术整合教育对幼儿创造力培养是有益的,能够促进其创造力的发展,“科学教育与艺术教育‘整合点'”研究与幼儿创造力发展是成正相关的关系。 “幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”是在国内外对赫胥黎提出的“科学教育与艺术教育整合”这一论题较早地进行系统深入的实验研究;是对科学教育与人文教育整合这一教育哲学论题实践研究的一个深化和补充;是对我国幼儿综合教育研究的继承和发展;是对课程、教学与幼儿创造力培养关系研究的补充。 这项研究初步实验虽然结束,但它启示我们:不但在幼儿教育阶段进行此课题研究,而且还应把“科学教育与艺术教育整合”的理念贯穿到中小学教育教学中去,进行“中小学科学与艺术启蒙教育整合实验研究”;通过本课题成功经验证明,进行“科学教育与艺术教育整合的教育”不是进行的理想化教育,而是在基础教育中实践着、实现着素质教育、完整的教育。它能使人本真——明白人为什么活着,使人仁善——明白人活着要干什么,使人审美——明白人的归宿。它还启示我们,要实现素质教育、完整教育,在理论层面还有许多未知的内容等待我们去探索,在皮亚杰的科学认知发展理论、柯尔伯格的道德认知发展理论的基础上,科学地研究人的审美认知发展理论,揭示人的一生中美的认知发展轨迹。这一研究必将影响未来人的研究、教育研究的发展趋向,为人类文明的进步做出贡献。
【关键词】：幼儿科学与艺术整合教育 创造力 整合课程 完整的教学过程 科学教育与艺术教育“整合点”
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 一、问题的提出8-26
• (一) 提出的背景8-9
• (二) 幼儿科学与艺术启蒙整合教育概念的提出9-12
• (三) 研究的问题12-13
• (四) 文献综述13-26
• 二、研究的学术意义26-29
• (一) 对科学教育与人文教育整合途径研究的一个深化和补充26
• (二) 在国内外对“科学教育与艺术教育整合”这一论题较早地进行了系统深入的实验研究26-27
• (三) 对我国幼儿综合教育研究的继承和发展27-28
• (四) 对课程、教学与幼儿创造力培养关系研究的补充28-29
• 三、研究的理论基础29-37
• (一) 以马克思人的全面发展的学说为研究的总的指导思想29-30
• (二) 以真善美辩证统一规律为哲学基础30-32
• (三) 以现代脑科学研究成果、让·皮亚杰儿童科学认知发展理论和加德纳的“多元智能”理论为心理学基础32-34
• (四) 以新人文主义教育观及陈鹤琴的活教育思想为教育学基础34-37
• 四、研究的内容37-39
• (一) 幼儿科学与艺术启蒙教育整合课程的研究37
• (二) 科学教育与艺术教育“整合点”的研究37
• (三) 科学教育与艺术教育整合的教学过程研究37-39
• 五、研究的方法39-41
• (一) 实验研究法39-40
• (二) 行动研究法40-41
• 六、研究的过程41-43
• (一) 第一阶段(准备阶段)41
• (二) 第二阶段(实施阶段)41-42
• (三) 第三阶段(总结阶段)42-43
• 七、实验研究的结果与分析43-49
• (一) 抽查的5 所实验幼儿园的两独立组比较43-48
• (二) 结论48-49
• 八、讨论与思考49-62
• (一) 研究的初步认识49-58
• (二) 研究中出现的问题58-59
• (三) 研究的启示59-62
• 注释62-66
• 参考文献66-68
• 附录:幼儿创造力测试量表68-70
• 攻读学位期间发表的学术论文目录70-71
• 致谢71

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨茹;;学前儿童科学教育与艺术教育的整合[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);2013年S4期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 张彬;项目教学法在中职《网页设计与制作》课程中的应用研究[D];四川师范大学;2011年

2 吴志勤;幼儿园科学课程实施现状研究[D];西南大学;2008年

3 赵淑芳;民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究[D];西南大学;2010年

4 葛成凤;大班幼儿歌唱教学现状调查及教学方法研究[D];上海师范大学;2012年

5 钱愿秋;农村幼儿园教师科学领域教学准备研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：386250