建国以来我国幼儿教师教育课程体系变革研究

发布时间：2017-05-23 08:31

  本文关键词：建国以来我国幼儿教师教育课程体系变革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教育是整个教育系统的根基，幼儿教师的质量直接影响着幼儿教育的发展，尤其是培养幼儿教师的课程体系。新中国成立以来，我国对幼儿教师的培养在借鉴苏联模式与结合中国国情的基础上建立起来。纵向来看，随着时代的变迁和我国对幼儿教师教育在实践中的探索，课程体系作为其核心也经历了变革与发展。横向来看，，幼儿教师的培养机构，主要是中等师范学校（三年制、五年制）、高等师范专科学校，以及高等师范本科学校，不同的培养机构关于幼儿教师教育课程体系也表现出各自的独特性。 本文用历史研究、文献研究和比较研究的方法，从纵向横向两个维度，对我国幼儿教师教育课程体系的史料进行梳理和分析。总结幼儿教师教育课程体系的特点，发现幼儿教师教育课程体系设置中可资借鉴的经验与存在的问题，进而为现阶段我国幼儿教师教育课程体系的改革提供指导性建议。 全文共三个部分、九个章节： 第一部分为引言，对选题的缘起进行了阐述，分析了研究的价值，并且介绍了此次研究的方法，对本领域文献进行了综述。 第二部分（第2~8章）介绍了不同时代、不同阶段我国幼儿教师教育课程体系发展与变革的影响因素，分析了各个时期的课程体系的内容，总结了其发展的特点。 第三部分（第9章）从整体上总结自建国以来我国幼儿教师教育课程体系变革与发展的特点与规律，进而结合当前现实反思我国幼儿教师教育未来的发展走向。
【关键词】：建国以来 幼儿教师教育 课程体系
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G652.3;G61-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究缘起9
• 1.2 研究现状9-12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 研究创新之处与不足13-15
• 2 “以俄为师”与结合中国实际的幼儿教师教育课程体系（1949年—1956 年）15-25
• 2.1 新中国幼儿教师教育课程体系产生的背景15-16
• 2.2 建国初期幼儿教师教育课程体系内容解读16-23
• 2.3 本时期幼儿教师教育课程体系的特点23-25
• 3 大跃进时期“教育大革命”中幼儿教师教育课程体系（1956年—1966 年）25-31
• 3.1 社会主义建设时期幼儿教师教育课程体系变革的动因25-26
• 3.2 “教育大革命”下幼儿教师教育课程体系变革内容分析26-29
• 3.3 本时期幼儿教师教育课程体系变革特点29-31
• 4 动荡与混乱之下我国幼儿教师教育课程体系（1966 年—1976年）31-35
• 4.1 “文化大革命”时期社会各因素对幼儿教师教育课程体系发展的影响31
• 4.2 动荡之下幼儿教师教育课程体系变革内容分析31-33
• 4.3 本时期幼儿教师教育课程体系特点33-35
• 5 我国幼儿教师教育课程体系的恢复与重建（1976 年—1982 年）35-41
• 5.1 拨乱反正对我国幼儿教师教育课程体系恢复与重建的作用35
• 5.2 重建后的幼儿教师教育课程体系内容分析35-40
• 5.3 本时期我国幼儿教师教育课程体系的特点40-41
• 6 全面开创社会主义新局面我国幼儿教师教育课程体系（1982 年—1992 年）41-47
• 6.1 促进我国幼儿教师教育课程体系改革和全面探索的因素41
• 6.2 本时期我国幼儿教师教育课程体系改革与发展的内容分析41-46
• 6.3 本时期我国幼儿师范教育课程体系发展特点46-47
• 7 社会主义现代化建设新阶段我国幼儿教师教育课程体系 （1992 年—1999 年）47-53
• 7.1 社会主义现代化建设对幼儿教师教育课程体系的影响47
• 7.2 改革发展新阶段下我国幼儿教师教育课程体系内容分析47-51
• 7.3 本时期我国幼儿教师教育课程体系发展特点51-53
• 8 21 世纪以来我国幼儿教师教育课程体系（2000 年—今）53-61
• 8.1 21C 促进我国幼儿教师教育课程体系改革与发展的动因53
• 8.2 新世纪我国幼儿教师教育课程体系改革与发展的内容分析53-59
• 8.3 21C 以来我国幼儿教师教育课程体系改革与发展特点59-61
• 9 结论61-65
• 9.1 建国以来我国幼儿教师教育课程体系发展与变革的基本特点61-64
• 9.2 历史给予我们的启示与思考64-65
• 致谢65-67
• 参考文献67-71
• 附录71-87
• 攻读学位期间所发表的论文87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：387414