城乡4-6岁幼儿同伴交往能力的调查研究

发布时间：2017-05-25 02:14

  本文关键词：城乡4-6岁幼儿同伴交往能力的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中,感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和,是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力之一。良好的幼儿同伴交往能力有利于促进幼儿亲社会行为、社会交往能力和社会认知等方面的发展,改善幼儿将来的社会关系。 为了解和掌握天津市城乡幼儿同伴交往能力发展的现实情况,探讨促进幼儿同伴交往能力发展的教育对策,本研究在南京师范大学杨丽珠、张元等人编制的《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》基础上,结合对带班教师和家长在幼儿同伴交往能力认知方面的访谈,改编而成“4-6岁幼儿同伴交往能力调查问卷”,发放天津市河西区市区和西青区城乡结合部各3所幼儿园共305名中大班幼儿,收集数据应用SPSS统计软件进行处理分析。 研究结果表明：(1)4-6岁幼儿同伴交往能力社交主动性、语言和非语言能力、社交障碍和亲社会行为四个维度中,总体发展最好的是社交障碍,其次是亲社会行为、语言和非语言交往能力,社交主动性发展最差；(2)4-6幼儿同伴交往能力性别差异显著,语言与非语言能力、亲社会行为女孩好于男孩；(3)4-6岁幼儿同伴交往能力班级差异显著,语言和非语言交往能力、社交主动性、亲社会行为大班好于中班,社交障碍二者相当；(4)4-6岁幼儿同伴交往能力城乡差异极其显著,总体城市明显好于城乡结合部。女孩语言和非语言能力、社交主动性城市明显好于城乡结合部；男孩城乡相当；中班语言和非语言能力、社交主动性城市明显好于城乡结合部；大班语言和非语言能力、亲社会行为城市好于城乡结合部。
【关键词】：城乡 中大班幼儿 同伴交往能力
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 问题的提出9-11
• 1.1 选题背景9-10
• 1.2 研究内容和假设10
• 1.3 研究意义10-11
• 第二章 概念界定11-12
• 第三章 文献综述12-22
• 3.1 幼儿同伴交往的理论基础12-13
• 3.2 幼儿同伴交往能力的结构维度13-14
• 3.3 幼儿同伴交往的发展特点和意义14-17
• 3.4 幼儿同伴交往能力的影响因素17-20
• 3.5 关于城乡儿童交往的研究20-22
• 第四章 研究方法22-24
• 4.1 问卷法22-23
• 4.2 访谈法23-24
• 第五章 结果分析24-36
• 5.1 幼儿同伴交往能力的结构维度24-26
• 5.2 幼儿同伴交往能力的总体情况26-27
• 5.3 幼儿同伴交往能力的班级差异比较27-28
• 5.4 幼儿同伴交往能力的性别差异比较28-29
• 5.5 幼儿同伴交往能力的城乡差异比较29-32
• 5.6 个案分析32-36
• 第六章 讨论36-39
• 6.1 幼儿同伴交往能力各维度发展不平衡36-37
• 6.2 幼儿同伴交往能力性别差异显著,女孩好于男孩37
• 6.3 幼儿同伴交往能力班级差异显著,大班好于中班37-38
• 6.4 幼儿同伴交往能力城乡差异显著,城市明显好于城乡结合部38-39
• 第七章 结论39-40
• 第八章 教育建议40-46
• 8.1 充分认识培养幼儿同伴交往能力的重要性40
• 8.2 建立良好的同伴交往环境40-41
• 8.3 加强幼儿与同伴交往技能的培养41-42
• 8.4 重视早期言语交往能力的培养42-43
• 8.5 家园合作,合力提高幼儿的同伴交往能力43-46
• 参考文献46-50
• 附录1 4-6岁幼儿同伴交往能力问卷50-52
• 附录2 教师和家长访谈提纲52-53
• 后记53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：392510