论资源承载力支撑下的区域学前教育合理有序发展

发布时间：2024-04-14 07:54

　　区域学前教育资源要素对学前教育合理发展的支撑能力就是学前教育资源承载力。学前教育资源承载力具有结构的系统性、目的的双向寻优性、边界的有限性与开放性、关系的递阶性与相互性的特征。运用DPSIR模型从完整性与联系性的角度动态分析学前教育资源承载力的驱动、承压与调控系统,认为提升学前教育资源承载力,推动区域学前教育走上"幼有所育"的良性发展之路,可以在三个维度予以优化:在理念之维,需要树立可持续发展观;在制度之维,需要革新供给与管理制度;在工具之维,需要科学运用数据资源。

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【文章目录】：
一、学前教育资源承载力的特征分析
    (一)结构的系统性
    (二)目标的双向寻优性
    (三)边界的有限性与开放性
    (四)关系的递阶性与相互性
二、区域学前教育资源承载力的运作逻辑
    (一)驱动系统
    (二)承压系统
    (三)调控系统
三、区域学前教育资源承载力提升的路径选择
    (一)理念之维:可持续发展观的树立
    (二)制度之维:供给与管理制度的革新
    (三)工具之维:数据资源的科学运用



本文编号：3954357