保教结合理念下幼儿园教师专业素养的影响因素研究

发布时间：2024-04-18 19:52

　　党的十九大报告中在民生保障方面特别增加了“幼有所育”的内容并高度强调教育要从娃娃抓起,2016年教育部在《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园奉行保育与教育相结合的原则,以促进幼儿身心和谐发展。坚持保教结合理念是幼儿园教师在园开展活动的基本原则,对幼儿园教师培养幼儿良好习惯起重要的引导作用。2018年1月国务院下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出要保障幼儿园教师队伍的质量建设,其中特别强调要突出“保教融合”。2018年两会期间学前教育成为了热点话题之一,虞永平指出幼儿教师的工作是将保育和教育相结合,幼儿身心发展规律也是学前教育的核心规律。由于学前儿童生活自理能力较弱,幼儿园教师的科学保育和教育显得尤为重要,所以提升幼儿园教师专业素养十分必要。当前学者研究主要从幼儿园教师素养、保育员为研究对象或以幼儿园为依托来研究教师素养,而专门的依据保教结合理念来研究幼儿园教师专业素养的内容有限。本研究通过文献分析和调查研究对保教结合理念下幼儿园教师素养的现状以及发现问题并进行分析,最终提出了提升幼儿园教师专业素养的策略。本研究包含以下六个方面:论文的第一章绪论论述了选题缘由、研究意义...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 幼儿教师专业素养对幼儿发展的影响
        1.1.2 对幼儿园教师专业素养提升的重视
        1.1.3 笔者对研究的兴趣
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 幼儿园保教结合状况研究综述
        1.3.2 幼儿园教师专业素养包含内容的研究综述
        1.3.3 幼儿园教师专业素养提升策略研究综述
    1.4 概念界定
        1.4.1 保教结合
        1.4.2 专业素养
        1.4.3 保教结合理念下幼儿园教师专业素养
第2章 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 问卷的基本结构
    2.3 样本的选取与分析
    2.4 研究方法
    2.5 问卷可靠性分析
    2.6 研究思路
第3章 研究结果与分析
    3.1 保教结合理念下幼儿园教师专业素养的现状描述
    3.2 不同人口学变量下幼儿园教师专业素养的差异分析
    3.3 研究结果
第4章 保教结合理念下幼儿园教师专业素养存在的问题及影响因素分析
    4.1 保教结合理念下幼儿园教师专业素养发展存在的问题
        4.1.1 年龄为41岁及以上的幼儿园教师专业素养低
        4.1.2 中专及以下与大学专科的幼儿园教师专业素养低
        4.1.3 非学前教育专业的幼儿园教师专业素养低
        4.1.4 乡镇及农村地区的幼儿园教师专业素养低
        4.1.5 已评定职称的幼儿园教师专业素养低
        4.1.6 未取得资格证的幼儿园教师专业素养低
    4.2 幼儿园教师专业素养的影响因素分析
        4.2.1 教师自身文化因素的影响
        4.2.2 幼儿教师成长意识的影响
        4.2.3 幼儿教师合作状况的影响
        4.2.4 幼儿园教师教育经历方面的影响
        4.2.5 幼儿园教师工作压力及待遇的影响
        4.2.6 幼儿园管理方面
第5章 保教结合理念下提升教师专业素养的建议
    5.1 政府发挥主导作用
        5.1.1 健全高等教育人才培养模式
        5.1.2 保障幼儿教师有效学习机会
        5.1.3 加强教育培训内容的针对性
        5.1.4 提高幼儿园教师福利和地位
    5.2 幼儿园更新教育观念
        5.2.1 充分发挥园长的核心领导作用
        5.2.2 更新优秀幼儿园教师选拔制度
        5.2.3 科学规划对幼儿园教师评价模式
        5.2.4 创设保教结合的环境
    5.3 幼儿教师不断完善自我
        5.3.1 正确认识自身的价值
        5.3.2 深化保教结合的意识
        5.3.3 开展多种方式的学习
第6章 结语
致谢
参考文献
攻读硕士期间获得与学位论文相关的科研成果目录
附录A
附录B



本文编号：3957661