沧州市幼儿同伴冲突中教师介入的调查研究

发布时间：2024-05-12 19:10

　　为了解沧州市3-6岁幼儿同伴冲突中教师介入的现状,采用问卷法、访谈法等开展研究。研究发现:教师主要在幼儿同伴冲突的萌芽阶段介入;教师介入策略以直接指导和权威仲裁为主,并在教龄、学历、园所性质上存在差异;教师认为其大部分介入是有效的。研究建议教师要合理选择介入时机、灵活运用介入策略,以确保介入的有效性。

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【文章目录】：
一、幼儿同伴冲突中教师介入的现状分析
    （一）教师介入时机的调查分析
    （二）幼儿同伴冲突中教师介入策略的现状分析
    （三）幼儿同伴冲突中教师介入效果的现状分析
二、幼儿同伴冲突中教师介入的差异分析
    （一）教师介入策略在教龄上的差异分析
    （二）教师介入策略在学历上的差异分析
    （三）教师介入策略在园所性质上的差异分析
三、幼儿同伴冲突中教师介入的建议分析
    （一）选择介入最佳时机，发挥教师支架作用
    （二）采用直接、间接指导策略，切忌权威仲裁和敷衍对待
    （三）丰富实践经验，提升理论水平，确保介入真实有效



本文编号：3971766