美国信息技术辅助幼儿园教学的特点及启示

发布时间：2017-06-03 20:06

  本文关键词：美国信息技术辅助幼儿园教学的特点及启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的信息时代，面对信息社会发展所带来的挑战，许多国家开始着手教育信息化建设，开展信息技术（Informationand Communication technology简称ICT）辅助教学的研究与实践，为教学手段多样化、教学途径新颖化、教学情境逼真化等开辟了新的路径。学前教育作为整个教育系统的奠基阶段，无疑是教育信息化的起点。我国在近几年逐步地把ICT引入学前教育，但在实践的过程中却遇到许多问题。他山之石，可以攻玉。美国是世界上信息技术辅助教学起步较早的国家之一，了解和分析美国ICT辅助幼儿园教学的理论与实践，对于我国幼儿园教学信息化发展有重要的借鉴意义。 本研究综合运用文献法、比较法、案例分析法，对美国有关ICT辅助幼儿园教学的理论基础与实践应用进行了分析和探讨，并概括总结了美国ICT辅助幼儿园教学的特点，，以期为我国ICT辅助幼儿园教学的科学开展提供依据。 本研究主要分为四个部分： 第一部分，通过对美国ICT辅助早期教育的政策与ICT辅助早期教育理念的介绍，概要地阐释了美国早期教育信息化发展的理论基础。 第二部分，具体呈现了美国ICT辅助幼儿园各领域教学（数学领域、语言领域、艺术领域、社会与情感领域）的实践措施。 第三部分，结合美国ICT辅助幼儿园教学的理论基础和实践举措，系统分析了美国ICT辅助幼儿园教学的特点，其主要表现在：1.以发展适宜性为指导思想；2.选择合理的教学模式；3.以支架式教学为主要教学方法；4.重视教学资源的开发；5.关注有特殊需要的儿童。 第四部分，借鉴美国经验，针对我国幼儿园教学信息化发展的问题，提出了一些发展性建议：1.增加资金投入，加快信息化进程；2.关注教育公平，缩减数字鸿沟；3.开发教学软件，丰富资源建设；4.树立正确观念，选择适宜资源；5.创设交互情境，优化教学过程。
【关键词】：信息技术 幼儿园教学 美国
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引论8-18
• （一） 研究背景8-9
• （二） 研究价值9
• （三） 国内外相关研究综述9-15
• （四） 研究方法15-16
• （五） 相关概念界定16-18
• 一、 美国信息技术辅助早期教育的理论基础18-26
• （一） 美国信息技术辅助早期教育的政策演变18-22
• （二） 美国信息技术辅助早期教育的理念22-26
• 二、 美国信息技术辅助幼儿园各领域教学的实践应用26-47
• （一） 数学领域26-33
• （二） 语言领域33-37
• （三） 艺术领域37-43
• （四） 社会与情感领域43-47
• 三、 美国信息技术辅助幼儿园教学的特点47-67
• （一） 以发展适宜性为指导思想47-51
• （二） 合理的选择教学模式51-57
• （三） 以支架式教学为主要教学策略57-60
• （四） 重视教学资源的开发60-62
• （五） 关注有特殊需要儿童62-67
• 四、 美国信息技术辅助幼儿园教学对我国的启示67-71
• （一） 增加资金投入，加快信息化进程67-68
• （二） 关注教育公平，缩减数字鸿沟68-69
• （三） 开发教学软件，丰富资源建设69
• （四） 树立正确观念，选择适宜资源69-70
• （五） 创设交互情境，优化教学过程70-71
• 结语71-72
• 参考文献72-77
• 附录77-80
• 后记80

【参考文献】

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本文编号：419086