20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育研究

发布时间：2017-06-25 10:01

  本文关键词：20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪，环境问题已经成为国际性话题，越来越多的人开始重视环境教育。美国是最早进行环境教育的国家之一，其环境教育发端于19世纪后半期的保护自然运动和户外教育运动，这些活动是为了向大众宣传保护自然资源的重要性。随着环境的日益恶化，美国政府积极着手正规学校的环境教育立法工作，并率先于1970年制定了世界上第一部《环境教育法》。从此，美国的环境教育沿着规范、系统的轨道前进，并迅速跻身于世界发展的前列。环境教育之所以受到全世界各界人士的广泛关注，是因为它直接影响到我们下一代的发展。实施环境教育，我们应该从幼儿抓起，让幼儿从身边的小事入手，培养他们初步的环保意识。美国、英国、日本等国都把爱护自然、保护绿色环境和理解环境等纳入到了学前教育的内容之中，有的已经将其作为早期科学教育的目标之一。 美国北卡罗来纳州拥有非常丰富的自然资源，州政府十分重视对州民的环境教育，通过制定一系列的法规和计划来规范公民的环境教育，并强调从幼儿阶段就开始进行环境教育。北卡罗来纳州幼儿园开展环境教育的途径多种多样，将户外学习、自然学习以及把生态环境教育纳入现代的幼儿科学教育中，帮助幼儿理解生态环境，培养幼儿从小就具有环境素养，并取得明显的成效。本文结合我国幼儿园环境教育的现状，借鉴美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的经验，找出适合我国幼儿园开展环境教育活动的有益启示。 论文共由七个部分内容组成： 第一部分是绪论。从五个方面进行阐述，本文的选题缘由、相关概念界定、国内外研究综述、研究目的、意义以及研究方法。 第二部分主要分析20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州环境教育的背景。 第三部分介绍20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州儿童环境教育的相关政策。 第四部分阐述了20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的基本状况。 第五部分介绍20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的特色。 第六部分针对20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育存在的问题与原因进行分析。 第七部分是在总结20世纪70年代以来北卡罗来纳州幼儿园环境教育主要经验的基础上，结合我国幼儿园环境教育的现状以及存在的问题，提出对我国有益的启示。
【关键词】：20世纪70年代 美国北卡罗来纳州 幼儿园 环境教育
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.712
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 第一章 绪论10-24
• 第一节 选题缘由10-12
• 一、 国际社会对环境教育重视程度越来越高10
• 二、 近年来我国对幼儿园环境教育的重视10-11
• 三、 美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的经验值得借鉴11
• 四、 个人的研究兴趣11-12
• 第二节 相关概念界定12-14
• 一、 环境12
• 二、 环境教育12-14
• 第三节 国内外研究综述14-21
• 一、 美国环境教育的背景研究15-16
• 二、 美国幼儿园环境教育的现状研究16-18
• 三、 美国幼儿园开展环境教育的特色研究18-21
• 第四节 研究目的及意义21-22
• 一、 研究目的21
• 二、 研究意义21-22
• 第五节 研究方法22-24
• 一、 文献研究法22-23
• 二、 比较研究法23-24
• 第二章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的背景24-36
• 第一节 全球环境问题凸显，促使美国各州环境教育的发展24-30
• 一、 环境的恶化促使美国政府出台环境教育法案24-26
• 二、 北美《幼儿环境教育计划卓越指南》的颁布26-30
• 第二节 北卡罗来纳州政府重视公民的环境教育30-36
• 一、 北卡罗来纳州基本概况30-31
• 二、 北卡罗来纳州政府重视全民环境教育31-36
• 第三章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州儿童环境教育的相关政策36-49
• 第一节 《北卡罗来纳州环境教育计划》概述36-41
• 一、 《北卡罗来纳州环境教育计划》颁布的背景36-37
• 二、 《北卡罗来纳州环境教育计划》的目标与原则37-40
• 三、 《北卡罗来纳州环境教育计划》的内容40-41
• 第二节 《北卡罗来纳州环境素养计划（K-12）》概述41-49
• 一、 环境素养的含义41-43
• 二、 《北卡罗来纳州环境素养计划（K-12）》的具体内容43-49
• 第四章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的基本状况49-61
• 第一节 幼儿园内的环境教育49-55
• 一、 项目学习树（Project Learning Tree）49-52
• 二、 自发的自然学习（Natural Learning Initiative）52-55
• 第二节 幼儿园外的环境教育55-61
• 一、 户外学习（Outdoor Learning）55-56
• 二、 环境学习公园（Environmental Learning Park）56-59
• 三、 儿童博物馆协会（Association of Children’s Museums）59-61
• 第五章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育的特色61-68
• 第一节 北卡罗来纳州幼儿园重视环境教育多样化课程的设置61-62
• 第二节 北卡罗来纳州政府重视幼儿的户外学习62-64
• 第三节 北卡罗来纳州幼儿园实施环境教育的形式多样化64-65
• 第四节 环境教育师资力量是幼儿园环境教育的重要保障65-68
• 第六章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育存在的问题及原因分析68-72
• 第一节 北卡罗来纳州幼儿园环境教育存在的问题68-69
• 一、 户外教育存在废弃物与污染物，对幼儿健康构成一定的威胁68-69
• 二、 教师忽视对幼儿环境教育知识的渗透69
• 第二节 存在问题的原因分析69-72
• 一、 北卡罗来纳州幼儿园利用旧建筑物对幼儿进行环境教育69-70
• 二、 美国北卡罗来纳州幼儿园强调户外活动70
• 三、 教师对环境教育的理解较为片面70-72
• 第七章 20 世纪 70 年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育对我国的启示72-84
• 第一节 我国幼儿园开展环境教育存在的问题72-77
• 一、 幼儿园环境教育观念有待更新，鼓励创建更多的“绿色幼儿园”72-73
• 二、 教师过分强调基础知识的灌输，幼儿缺乏足够的户外学习机会73-74
• 三、 幼儿园缺乏与家庭、社区的合作，环境教育成效低74-75
• 四、 幼儿园缺乏一系列完善的环境教育课程体系75-77
• 第二节 美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育对我国的启示77-84
• 一、 树立幼儿园环境教育的新观念，，正确定位幼儿园环境教育目标77-78
• 二、 以《纲要》为指导，构建完备的幼儿园环境教育体系78-79
• 三、 环境教育渗透于幼儿园五大领域中，形成一套科学开放的环境教育方法79-81
• 四、 加强幼儿园与家庭、社区的合作，构建三位一体的环境教育模式81-82
• 五、 加强环境教育师资队伍建设，保障各个年龄阶段环境教育的顺利实施82-84
• 参考文献84-89
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果89-90
• 致谢90-91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：20世纪70年代以来美国北卡罗来纳州幼儿园环境教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：481640