民族地区幼儿教师文化适应的实证研究

发布时间：2017-08-06 20:26

  本文关键词：民族地区幼儿教师文化适应的实证研究

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【摘要】：当今世界是一个文化多元的时代，多元文化成为教育发展的重要时代背景。我国是一个多民族的国家，每一个民族具有其独特的文化传统，不同的文化有着不同的思维方式、价值取向和行为习惯。民族之间的文化差异可以促进不同文化群体之间的相互了解和文化融合，同时这种文化差异也可能造成不同文化群体之间的文化冲突，引起误解和矛盾，影响族群成员的生活、工作和交往。文化是教学的背景，教师的文化适应能力是现代教师的重要素质之一。发展民族教育，提高教学质量，教师起着决定性的作用。通过对民族地区幼儿教师文化适应的调查和研究，揭示出民族地区幼儿教师文化适应存在的问题，有助于使更多目光关注到民族地区幼儿教师，更好地促进民族地区幼儿教师的专业成长和发展。 本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对民族地区幼儿教师进行了调查研究，以期了解民族地区幼儿教师文化适应情况，分析他们在文化适应中存在的问题及原因，针对民族地区幼儿教师文化适应中存在的问题提出相应的对策和建议。研究发现： 1.民族地区幼儿教师文化适应水平总体偏低，心理适应不良问题突出。民族地区幼儿教师社会文化适应不良的教师人数几乎占到了总人数的一半（47.1％），心理适应不良的教师人数占了总人数的53.3％。 2.民族地区幼儿教师人际适应、工作适应优于生活适应。 3.民族地区幼儿教师的社会文化适应及其各个维度在民族上均不存在差异。 4.民族地区幼儿教师的心理适应及其各个层面在民族上均不存在差异。 通过对民族地区幼儿教师文化适应问题的分析，本研究提出以下4点建议： 1.了解不同民族文化，尊重文化的差异性。 2.通过园本培训，提高教师的语言能力。 3.建立有效的社会支持网络，提高教师的工作适应能力。 4.开展跨文化能力训练，提高教师的心理适应水平。
【关键词】：民族地区 幼儿教师 文化适应 社会文化适应 心理适应
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 西北师范大学研究生学位论文作者信息5-6
• 目录6-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一部分 总论11-30
• 一、 研究缘起11-12
• 二、 研究目的与意义12-13
• 三、 研究综述13-26
• 四、 研究思路与方法26-30
• 第二部分 民族地区幼儿教师文化适应现状分析30-39
• 一、 民族地区幼儿教师文化适应总体水平31-32
• 二、 民族地区幼儿教师社会文化适应概况32-37
• （一） 民族地区幼儿教师社会文化适应的分水平比较32-36
• （二） 不同民族幼儿教师社会文化适应比较36-37
• 三、 民族地区幼儿教师心理适应概况37-39
• （一） 民族地区幼儿教师心理适应各层面的比较37-38
• （二） 不同民族幼儿教师心理适应比较38-39
• 第三部分 民族地区幼儿教师文化适应存在的问题及分析39-47
• 一、 存在的问题39-42
• （一） 民族地区幼儿教师社会文化适应较差39-41
• （二） 民族地区幼儿教师心理适应不良问题突出41-42
• 二、 原因分析42-47
• （一） 文化的差异造成教师文化适应总体水平偏低42-43
• （二） 语言障碍直接影响了教师的社会文化适应43-44
• （三） 教师的专业化水平与双语教学能力是影响社会文化适应中工作适应的重要因素44-45
• （四） 缺乏跨文化的知识和技能影响了教师的心理适应45-47
• 第四部分 促进民族地区幼儿教师文化适应的对策47-52
• 一、 了解不同民族文化，，尊重文化的差异性47-48
• 二、 通过园本培训，提高教师的语言能力48-49
• 三、 建立有效的社会支持网络，提高教师的工作适应能力49-50
• （一） 职前培养与职后培训一体化，突出教学能力培养49-50
• （二） 为教师搭建专业成长的平台，营造群体支持环境50
• 四、 开展跨文化能力训练，提高教师的心理适应水平50-52
• 第五部分 研究结论与不足52-53
• 一、 研究结论52
• 二、 研究不足52-53
• 参考文献53-57
• 附录一57-60
• 附录二60-61
• 攻硕期间发表的科研成果61-62
• 后记62-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：631350