5-6岁儿童数字线估计能力及其与早期数学能力发展关系的追踪研究

发布时间：2017-09-08 03:46

  本文关键词：5-6岁儿童数字线估计能力及其与早期数学能力发展关系的追踪研究

  更多相关文章： 数字估计 早期数学能力 中班幼儿 大班幼儿 交叉滞后回归分析

【摘要】：估计能力,可以反映人们对数学概念和数字关系等的一般性理解,是早期数学能力的一个重要组成部分。估计能力也是儿童早期数学能力发展的重要标志。国内外已有研究多为横向研究,缺乏纵向研究,并且缺乏对低龄幼儿在大数量范围内数字估计能力的考察,因此本研究在学习已有研究的基础上,展开对5-6岁幼儿数字估计发展的研究.及其与早期数学能力关系的追踪研究。本研究从5-6岁幼儿数字估计能力的估计精度、估计模式、估计精度与估计模式之间的关系三个角度展开分析,同时,考察幼儿数字估计能力与其早期数学能力之间的关系。 本研究有两个子研究：研究Ⅰ随机选取中班幼儿56名,分别在0-10和0-100数字线估计任务中,考察中班幼儿的数字估计能力及其与早期数学能力的关系。研究Ⅱ对其中40名升入大班的幼儿进行追踪研究,考察其在0-10和0-100数字线上的估计能力及其与早期数学能力的关系,并进一步考察幼儿在中班时期的数字估计能力是否能显著预测大班时期的早期数学能力成绩。得到以下主要结论： 1.中班幼儿在0-100数字线的估计绝对误差率显著高于0-10数字线估计绝对误差率,因此,中班幼儿在0-10数字线上的估计精度高于0-100数字线估计精度；大班幼儿在0-10和0-100数字线的绝对误差率不存在显著差异；在0-10和0-100数字线上,幼儿的估计精度存在显著的年龄差异,即大班时期的估计精度都高于中班时期。 2.中班幼儿在0-10数字线估计表现呈线性模式,在0-100数字线则呈对数模式；大班幼儿在0-10和0-100数字线估计均呈线性模式；在0-10和0-100数字线,幼儿在中班和大班时期的估计模式存在显著的年龄差异,即幼儿在大班时期估计表现的线性拟合度都高于中班时期,线性模式占绝对优势。 3.幼儿在中班和大班时期,在0-10和0-100数字线估计任务中,估计线性度与估计精度均存在显著的正相关。 4.中、大班幼儿的数字线估计线性度与其早期数学能力存在显著正相关。幼儿中班时期在0-100数字线上的估计线性度对大班时期数学能力总成绩具有边缘显著的预测作用；幼儿中班时期数学能力发展水平对其大班时期估计线性度不具有显著预测作用。
【关键词】：数字估计 早期数学能力 中班幼儿 大班幼儿 交叉滞后回归分析
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 图表目录11-12
• 前言12-13
• 第一部分 文献综述13-29
• 1 数字估计表征的理论模式13-16
• 1.1 对数模式(the logarithmic-ruler model)13-14
• 1.2 线性模式(the linear-ruler model)14
• 1.3 对数-线性转换模式(the logarithmic-to-linear representational shiftmodel)14
• 1.4 分段线性模式(the decomposed linear model)14-15
• 1.5 循环幂函数模式(the cyclical power model)15-16
• 2 数字估计的发展特点16-25
• 2.1 估计模式(estimation pattern)16-22
• 2.2 估计精度(estimation accuracy)22-25
• 2.3 估计线性度与估计精度的关系25
• 3 数字估计能力与早期数学能力的关系25-29
• 3.1 数字线估计与早期数学能力总分的关系25-27
• 3.2 数字线估计与早期数学能力各维度的关系27-29
• 第二部分 问题提出29-32
• 1 已有研究的述评29
• 1.1 缺乏对低龄幼儿大数量范围数字估计能力的考察29
• 1.2 缺乏对数字线估计能力与早期数学能力间关系的追踪研究29
• 2 问题的提出与研究假设29-30
• 2.1 5-6岁幼儿数字线估计能力的发展特点29-30
• 2.2 5-6岁幼儿数字线估计能力与早期数学能力的关系及其追踪30
• 3 操作性定义30-31
• 3.1 数字线估计30
• 3.2 儿童早期数学能力30-31
• 4 研究意义31-32
• 4.1 理论价值31
• 4.2 实践意义31-32
• 第三部分 研究Ⅰ 幼儿园中班时期数字估计能力及其与早期数学能力的关系32-39
• 1 研究问题32
• 2 研究设计32-34
• 2.1 研究对象32
• 2.2 研究方法与工具32-34
• 2.3 数据的处理34
• 3 研究结果34-39
• 3.1 估计精度34
• 3.2 估计模式34-36
• 3.3 估计线性度与估计精度的关系36
• 3.4 数字线估计与早期数学能力的关系36-39
• 第四部分 研究Ⅱ 大班幼儿数字估计能力及其与早期数学能力的关系39-45
• 1 研究问题39
• 2 研究设计39-40
• 2.1 研究对象39
• 2.2 研究方法与工具39-40
• 2.3 数据的处理40
• 3 研究结果40-45
• 3.1 估计精度40
• 3.2 估计模式40-42
• 3.3 估计线性度与估计精度的关系42
• 3.4 数字线估计与早期数学能力的关系42-45
• 第五部分 追踪结果分析45-49
• 1 幼儿从中班到大班估计精度的发展45
• 2 幼儿从中班到大班估计模式的发展45-46
• 3 幼儿从中班到大班估计线性度与估计精度关系的发展46
• 4 幼儿从中班到大班早期数学能力的发展46-47
• 5 幼儿数字估计能力与早期数学能力的交叉滞后回归分析47-49
• 第六部分 讨论49-51
• 1 从中班到大班幼儿数字估计精度的发展49
• 2 从中班到大班幼儿数字估计模式的发展49-50
• 3 从中班到大班幼儿数字估计与早期数学能力的关系及预测50-51
• 第七部分 研究结论51-52
• 参考文献52-54
• 附录 儿童早期数学能力发展量表(部分)54-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 周广东;莫雷;温红博;;儿童数字估计的表征模式与发展[J];心理发展与教育;2009年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李晓芹;小学儿童数字线估计的发展研究[D];曲阜师范大学;2008年

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本文编号：811707