差异性视域下幼儿园活动区开展的问题与对策

发布时间：2017-09-14 17:30

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【摘要】：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)背景下,活动区作为幼儿差异性发展阵地的观念被人们普遍接受,但实践层面不尽完善。以莆田市五所幼儿园为研究对象,发现差异性视域下幼儿园活动区开展活动存在以下问题:教师对活动区性质的认识未能深化;活动区游戏环境创设保障不足,材料投放缺乏层次性;教师差异性指导技能缺失,得到的教研支持不足;评价指标单一,评价方式重结果轻过程。应深化教师对活动区性质的认识,加强对活动区环境创设与材料投放,提升教师差异性指导技能,加强教研支持力度,设立多元化评价指标,评价兼顾结果与过程。
【作者单位】： 莆田学院基础教育学院;
【关键词】： 差异性 幼儿园活动区 问题与对策
【基金】：2015年福建省中青年教师教育科研社科项目“《3-6岁儿童学习与发展指南》观照下的幼儿园活动区差异性教学研究”(JAS150526) 莆田学院2014年校级课题“《3-6岁儿童学习与发展指南》观照下的幼儿园活动区差异性教学研究”(2014024)
【分类号】：G613.7
【正文快照】： 一、差异性视域下活动区开展活动存在的问题(一)教师对活动区性质的认识未能深化活动区里是教师权威中心还是幼儿主体地位取决于教师对活动区性质的把握。随着《指南》的宣讲,越来越多的教师已在观念上认可活动区幼儿的自主性。但实践层面,又往往表现出与认识不同步的行为,活

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