英国近代幼儿学校运动研究

发布时间：2017-09-15 01:32

  本文关键词：英国近代幼儿学校运动研究

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【摘要】：当今被称之为幼儿园的幼儿教育设施,自创办至今已有一百多年的历史。在1840年福禄倍尔将德国勃兰根堡的一所教育机构命名为“幼儿园”之前,相关的幼儿教育设施在18世纪末至19世纪前叶的西欧已初见端倪。英国幼儿学校的开端,也是世界幼儿学校的开端。世界上第一所幼儿学校是罗伯特·欧文(Robert Owen)于1816年在苏格兰新拉纳克(New Lanark)创办的“性格形成学院”(Institute for the Formation of Character)中为1-6岁的儿童创办的公共学前教育机构(Infant School)。1820年,塞穆尔·怀尔德斯平(Samuel Wilderspin)在欧文的影响之下,不仅在伦敦创办了第一所幼儿学校,而且还积极地投身于幼儿学校的推广与普及工作中。1825.年伦敦幼儿学校协会成立后,其他幼儿学校协会也相继成立,幼儿学校在其他支持者的推动下逐渐发展成为一种全国性的运动。 本文遵循教育史学科的研究原则,试图通过对已有历史资料的挖掘,力图对英国近代幼儿学校运动有一个系统全面的认识。在导论部分,首先探讨了研究英国近代幼儿学校运动的重要意义,然后对选题的相关概念进行了界定,同时对国内外相关的研究成果进行了梳理与分析,最后提出了适合本研究的相关研究思路与方法。本研究一共分为五大部分,第一部分介绍了英国近代幼儿学校运动产生的背景。在第一次工业革命的推动下,已有的保育设施已不能满足时代发展之需要,而前期的幼儿教育理论又为幼儿学校的产生及发展做好了准备。第二、三部分分别介绍了英国近代幼儿学校运动的倡导者和推广者——欧文和怀尔德斯平创办的幼儿学校,其中涉及了幼儿学校成立的原因,幼儿学校的教育理论以及对他们的历史评价。第四部分回顾了英国幼儿学校运动整体的发展状况和最后的衰落过程。最后,在全面分析英国近代幼儿学校运动成功经验的基础之上,对我国当今幼儿学校的创办和幼儿教育的发展提出了思考与建议。
【关键词】：英国 幼儿学校 幼儿学校运动 欧文 怀尔德斯平
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G619.561
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、导论10-16
• (一) 研究意义10-12
• (二) 概念界定12-13
• 1. 幼儿教育与学前教育12
• 2. 幼儿学校与幼儿园12
• 3. 运动12-13
• (三) 文献综述13-15
• 1. 中文文献13-14
• 2. 英文文献14-15
• (四) 研究方法15-16
• 1. 历史文献法15
• 2. 个案研究法15
• 3. 因素分析法15-16
• 二、英国近代幼儿学校运动产生的原因16-21
• (一) 工业革命在客观上促使幼儿学校的产生16-18
• (二) 英国民间、政府对幼儿教育的前期引导18-19
• 1. 民间团体与幼儿教育18
• 2. 政府与幼儿教育18-19
• (三) 教育思想先驱的前期理论准备19-21
• 三、英国近代幼儿学校运动的开创者——罗伯特·欧文21-26
• (一) 欧文幼儿学校的产生背景21-22
• 1. 社会环境21
• 2. 成长经历21
• 3. 理论支撑21-22
• (二) 幼儿学校的教育理论22-24
• 1. 教育目的22
• 2. 教育内容22-23
• 3. 教育原则与方法23-24
• 4. 教育管理24
• (三) 评价24-26
• 1. 历史功绩24-25
• 2. 不足之处25-26
• 四、英国近代幼儿学校运动的推广与普及者——塞穆尔·怀尔德斯平26-35
• (一) 怀尔德斯平幼儿学校创办26-28
• 1. 学校状况26-27
• 2. 社会状况27
• 3. 个人努力27-28
• (二) 幼儿学校的教育理论28-31
• 1. 教育目的28
• 2. 教育内容28-29
• 3. 教育原则与方法29-30
• 4. 教育管理30-31
• (三) 怀尔德斯平的进步性体现31-33
• 1. 大胆的设计教具31-32
• 2. 详细的教学安排32
• 3. 重视儿童心理32-33
• 4. 终身投身实践33
• (四) 评价33-35
• 1. 历史功绩33-34
• 2. 不足之处34-35
• 五、英国近代幼儿学校运动的发展及衰退35-39
• (一) 英国近代幼儿学校运动的发展及对其他各国的影响35-37
• 1. 幼儿学校运动在英国的发展状况35-36
• 2. 英国幼儿学校运动对国外的影响36-37
• (二) 幼儿学校运动的衰退及原因37-39
• 1. 衰退过程37
• 2. 衰退原因分析37-39
• 六、英国近代幼儿学校运动对我国的借鉴与启示39-45
• (一) 英国近代幼儿学校运动的经验与教训39-40
• (二) 对我国的借鉴与启示40-45
• 1. 幼儿教育机构的设立要向多元化发展,才能满足不同层次人群的需要41
• 2. 政府的宏观调控可以在一定程度上弥补市场调节的不足,国家应在幼儿教 育中发挥应有的积极作用41-42
• 3. 幼儿教师队伍极不稳定,教师本身素质高低决定了自身价值和学前教育的 发展命运42-43
• 4. 学校教育与社会教育的关系43-44
• 5. 幼儿园教育与社会教育的和谐发展44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 田敏;学校教育要走向社会[J];北京教育;2000年10期

3 马■;工业革命对英国工厂女工的影响[J];世界历史;1993年02期

4 李维;试论英国工业革命和初等教育普及的关系[J];世界历史;1995年01期

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10 陆有铨;学校教育的新使命[J];当代教育科学;2003年13期

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本文编号：853546