论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义

发布时间：2017-09-22 07:28

  本文关键词：论奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义

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【摘要】：一个世纪以来，奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，被世界许多国家所借鉴，已成为具有世界普遍意义的儿童音乐教学范式。我国自上个世纪八十年代初期，音乐教育学术界乘改革春风，开始认识奥尔夫、柯达伊儿童音乐教育理念，并逐步开始向学校实践层面的转化。自上世纪末，奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，在国内一线发达城市，成为我国幼儿、学前以及小学音乐教学课堂重要教学模式，推广教材、教具也配套广布于各大书店。 本文正是基于对这两种教学理论借鉴事实，进行了四地六校的田野调查，试图以微观、具象的视角，探讨奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法，之于我国小学音乐教育的借鉴意义。 调查中我们发现，多地小学音乐教育现状，因经济、地理位置、历史条件、文化基础的不同，而呈现巨大的差异，一线发达城市虽然学校内音乐教育也不容乐观，但因社会办学氛围浓郁，孩子可以从校园之外，获得更多自己感兴趣的音乐文化知识，获得更多的专业音乐教育训练机会，相比之下，部分二线城市乃至于县级城镇，小学音乐教育处境却十分尴尬。 造成这一现象的因素十分庞杂，单以本文的容量是远远不足以分析透彻的。因而，本文并未在因由寻求上着墨过多，而是紧紧依据调查所得的各项数据，提出问题，并试图以奥尔夫、柯达伊的教学理念和方式，论证其在我国小学音乐教学中的借鉴意义。 通过对四城六校的小学音乐教学现状的调查分析，以及对奥尔夫、柯达伊教学个案的展示解读，我们认为：奥尔夫、柯达伊儿童音乐教育方法，对我国小学音乐教育有着“它山之石”的作用，其内在文化态度和关怀方式，，与我国传统音乐文化和教育内涵，有着深层的相互契合，有益推动当前我国小学音乐教育体制的改革，有益促进传统音乐文化在儿童教育开蒙阶段的融入，有益激活我国深厚而广阔的儿童音乐教育资源，有益发现建构具有中国价值意义的儿童音乐教育模式。 但本文还认为，对这两种教育方法的借鉴，根本的问题是要有足够的理性认知，要认清“它山之石”终究属于“它者”，之所以借鉴，是为了以“彼石”琢“吾玉”，是为了实现主体的文化自觉、自信，是为了建构具有中国特色的儿童音乐教育模式。 缘于笔者自身理论修养和研究能力的浅显，文中很多观点还需更进一步的思考和升华，其中粗糙之处，期望诸位专家、老师的垂正。
【关键词】：奥尔夫 柯达伊 儿童音乐教育 借鉴意义
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 绪论7-10
• 1 关于奥尔夫音乐教学法10-14
• 1.1 奥尔夫的生平10
• 1.2 奥尔夫音乐教育思想10-12
• 1.3 奥尔夫音乐教学特点12-14
• 1.3.1 节奏12
• 1.3.2 乐器12
• 1.3.3 教材12-13
• 1.3.4 即兴13
• 1.3.5 主动13-14
• 2 关于柯达伊音乐教学法14-19
• 2.1 柯达伊生平14
• 2.2 柯达伊音乐教育思想14-16
• 2.3 柯达伊音乐教学的特点16-19
• 2.3.1 唱名法选择16
• 2.3.2 节奏16-17
• 2.3.3 手势17
• 2.3.4 注重读写17
• 2.3.5 重视歌唱17-19
• 3 “四城六校”的儿童音乐教学个案调查19-31
• 3.1 “四城六校”小学音乐教育个案调查19-26
• 3.1.1 北京市东城区史家小学19-20
• 3.1.2 上海市杨浦区杨浦小学20-22
• 3.1.3 广东省广州市越秀区东风西路小学22-23
• 3.1.4 山西省太原市实验小学23-24
• 3.1.5 山西省太原市海边街小学24-25
• 3.1.6 山西省吕梁市兴县蔡家崖乡胡家沟村小学25-26
• 3.2 “四城六校”小学音乐教育个案调查分析26-31
• 3.2.1 课时安排26-27
• 3.2.2 师资力量27
• 3.2.3 课后作业27-28
• 3.2.4 音乐感受28
• 3.2.5 音乐喜好28-29
• 3.2.6 音乐渴望29
• 3.2.7 音乐素养29
• 3.2.8 特长选择29-31
• 4 奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法应用个案展示31-38
• 4.1 奥尔夫儿童音乐教学法应用个案31-34
• 4.1.1 教学教案31-33
• 4.1.2 教学过程33-34
• 4.1.3 课后总结34
• 4.2 柯达伊儿童音乐教学法应用个案34-38
• 4.2.1 教学教案34-36
• 4.2.2 教学过程36-37
• 4.2.3 课后总结37-38
• 5. 奥尔夫、柯达伊儿童音乐教学法的借鉴意义38-42
• 5.1 文化传承38-39
• 5.2 教育实践39-42
• 结语42-43
• 附录43-48
• 参考文献48-50
• 在读期间发表的论文50-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：899533