保育员专业成长的园本研修机制探索

发布时间：2017-09-24 22:30

  本文关键词：保育员专业成长的园本研修机制探索

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【摘要】：保育员专业成长是促进幼儿教育事业进一步发展,提高保教质量的关键因素,对促进幼儿的健康发展、促进幼儿园可持续发展及保育员自身素质的提升都具有非常重要的意义。本文通过对攀枝花市实验幼儿园保育员专业成长的考察,总结出保育员专业发展的实然状态:工作定位出现偏差;专业水平参差不齐;专业发展缺乏应有的支持。从外因和内因分析影响保育员专业成长的因素,从注重民主管理,营造园本研修氛围;健全园本研修制度;提供保育员研修的支架;完善评价激励机制等方面进行探索,提出提升保育员专业水平的应然选择——创建保育员专业成长的园本研修机制,提高保育员专业成长园本研修的质量,促进保育员专业成长,提高保育员队伍的整体水平,提高保教工作质量,促进幼儿的健康发展。 本文包括引言、保育员专业发展的概述、保育员队伍专业发展的实然状态、提升保育员专业水平的应然状态。 本文将通过分析影响保育员专业成长的因素,探索保育员专业成长的园本研修机制:从幼儿园自身发展的需要,立足于本园实际,以科学、规范、系统的管理和制度作为园本研修的重要保障,以保育员现有专业水平和专业发展需求为基础,以实际工作中出现的问题为切入点,针对不同层次保育员的需要,分层培训,充分利用幼儿园的资深保育员、特长教师、管理者、保健医生、专家等人才资源及物力资源,创设有效的园本培训途径,建立保育员本位、问题本位、资源本位的多元化培训机制,以达到实现保育员的专业发展和幼儿园的发展的目标。
【关键词】：保育员 专业成长 园本研修 机制
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 前言7-16
• 一、问题的提出7-8
• 二、相关研究综述8-13
• （一） 国内研究现状8-11
• （二） 国外研究现状11-13
• （三） 对已有研究的评论13
• 三、研究的意义与价值13-14
• （一） 保育员专业成长是提高保教质量的关键因素13-14
• （二） 引起社会对幼儿园保育员的专业成长的关注和重视14
• （三） 通过实践研究，推进幼儿健康教育改革14
• 四、研究的思路和方法14-16
• （一） 研究目标14-15
• （二） 研究内容15
• （三） 采取的研究方法15-16
• 第一章 保育员专业成长的概述16-19
• 一、保育员专业成长的含义16
• 二、保育员专业成长的意义16-19
• （一） 保育员专业成长是幼儿健康发展的需要16-17
• （二） 保育员专业成长是促进幼儿园可持续发展的前提17-18
• （三） 保育员专业成长是提升自身素质的需要18-19
• 第二章 攀枝花市实验幼儿园保育员专业发展的实然状态19-25
• 一、保育员工作定位出现偏差19-20
• 二、不同层次保育员专业水平参差不齐20-23
• （一） 对保育岗位能力的认识出现差异20-21
• （二） 保育员的专业水平与教育行为出现差异21-22
• （三） 保育员在卫生保健工作上存在差异22-23
• 三、保育员专业发展缺乏应有的支持23-25
• 第三章 影响保育员专业成长的因素分析25-30
• 一、影响保育员专业成长的外部因素25-28
• （一） 社会对保育员专业认同度不高25
• （二） 幼儿园对保育工作重视的力度不够25-28
• 二、影响保育员专业成长的内部因素28-30
• （一） 保育员缺乏成就动机是影响其专业成长的重要因素28-29
• （二） 性格特征影响保育员的专业成长29
• （三） 传统的保育观念影响着保育员的专业成长29-30
• 第四章 提升保育员专业水平的应然选择—创建保育员专业成长的园本研修机制30-44
• 一、保育员园本研修机制的含义30-31
• 二、注重民主管理，，营造园本研修的氛围31-32
• （一） 正确认识保育内涵，提高社会对保育工作的认同感31
• （二） 实行民主管理，引发保育员的成就动机31-32
• 三、健全园本研修制度32-33
• （一） 建立保育员专业发展的长效机制33
• （二） 建立园本研修指导制度33
• （三） 建立督导反馈制度33
• 四、提供保育员园本研修的支架33-41
• （一） 分层设定保育员专业发展的目标33-35
• （二） 活动载体的弹性提供35-39
• （三） 同伴互助，提高保育技能39
• （四） 在研讨活动中提高反思能力39-41
• 五、完善评价激励机制41-44
• （一） 建立科学的保育员工作评价机制41-42
• （二） 建立保育员激励机制42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-51
• 致谢51

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