武汉市早教机构开展早教活动的研究

发布时间：2017-09-29 06:06

  本文关键词：武汉市早教机构开展早教活动的研究

  更多相关文章： 早期教育 早教机构 早教活动

【摘要】：随着早期教育重要性的传播,家长们逐渐认识到0-3岁阶段是孩子人生发展的关键时期,科学的早教能促进孩子全面健康成长。早教需求随之迅速增长,各类早教机构也应运而生。但是,由于我国早教市场存在机制不完善、监管乏力等原因,阻碍了我国早教行业的健康发展。近十几年来,武汉市早教机构发展迅速,目前已经超过100家,其规模与层次都位于全国前列。笔者试图窥一斑而知全豹,通过对武汉市部分早教机构的调查,了解这些机构开展早教活动的情况,分析它们开展早教活动存在的问题和原因,提出发展婴幼儿早期教育的建议和对策,尝试为我国早教行业的发展做出一点有益的探讨。 笔者选取了10家早教机构作为研究对象。通过访问网站、实地探访、与早教机构负责人访谈等方式,了解武汉市早教机构的基本情况,并从早教理念、早教目标、早教课程流程三个方面对早教机构开展教学的现状进行了分析。同时,笔者调查了早教活动的主要参与者。在教师方面,了解了125名早教教师的基本情况,访谈了8名早教教师,了解其职业发展状况,并要求她们从教师的视角评价家长在早教活动中的表现；在家长方面,通过问卷调查了251名参与早教活动家长的基本情况,了解他们对早教的认识与态度,并对10名家长的早教理念、参与早教目的进行了访谈。 调查显示,尽管武汉市早教机构发展势头良好,但也存在一些问题。商业性质的早教机构在运营中都是以利润为绝对的出发点,而不是以培养婴幼儿的素质为目的。虽然这些机构在宣传时都打着科学早教的旗号,但实际上早教活动的开展状况却难以令人满意。早教机构往往为迎合家长想提前培养孩子智力、特长的需求,一味地重视孩子“表面”知识的获取,而忽视了对婴幼儿“内在”性格、习惯的培养,更忽视了对家长的育儿指导,早教活动存在“本末倒置”的现象。同时,早教参与者的情况也不容乐观。一方面,早教教师专业水平不足,职业发展前景令人堪忧,她们在工作中的自我要求不高,仅限于完成既定的课程任务,并没有将促进婴幼儿健康成长、全面发展作为早教活动的目标。另一方面,家长对早教的认识存在偏颇,仅仅把知识的增长和智力的提高看作是早教的全部内容,忽视了婴幼儿作为一个人的发展,也忽视自身在早教活动中的作用和提高。 毋庸置疑,科学的早教能奠定人一生健康发展的基础,是提高国民素质的重要途径,但目前早教机构显然难以承担这一重任。早教机构开展的早教活动尽管“包装华丽”,但往往“言过其实”,其实际上只是相当于亲子同乐会,难以达到促进婴幼儿以及家长共同成长的作用。造成这一现状的根本原因在于,早教机构并没有树立正确的早教办学目的,他们不重视教师的发展,也忽视了对家长的教育,导致科学早教只是空谈。笔者认为,应理性对待早教机构存在的问题。一方面,在早期教育未纳入国家义务教育体系的背景下,要肯定早教机构在发展早期教育中的作用；另一方面,政府、教育主管部门要加大对早教机构的管理,规范它们的办学行为努力促进早期教育的健康发展。
【关键词】：早期教育 早教机构 早教活动
【学位授予单位】：华中农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 1. 绪论12-26
• 1.1 研究缘起12-14
• 1.1.1 婴幼儿早期教育逐渐受到重视12-13
• 1.1.2 我国婴幼儿早期教育供需矛盾明显13
• 1.1.3 迅速发展的早教机构存在的问题较多13-14
• 1.2 研究综述14-23
• 1.2.1 对婴幼儿早期教育的研究14-16
• 1.2.2 对我国早教机构的研究16-18
• 1.2.3 对我国早教教师的研究18-20
• 1.2.4 对婴幼儿家长的研究20-22
• 1.2.5 对现有研究的评价22-23
• 1.3 研究设计23-26
• 1.3.1 研究意义23
• 1.3.2 研究主要内容23-24
• 1.3.3 研究过程24
• 1.3.4 研究方法24-26
• 2. 早教机构开展早教活动的理论基础26-32
• 2.1 理论依据26-30
• 2.1.1 多元智力理论及其对早教活动的启示26-27
• 2.1.2 敏感期理论及其对早教活动的启示27-29
• 2.1.3 感统教育理论及其对早教活动的启示29-30
• 2.2 基本原则30-32
• 2.2.1 互动性原则30-31
• 2.2.2 游戏性原则31
• 2.2.3 双重目标性原则31-32
• 3. 武汉市早教机构的概述32-35
• 3.1 起步早发展迅速32
• 3.2 连锁加盟成为主要经营模式32-33
• 3.3 集中商业圈且分布不均33
• 3.4 注重温馨与安全的早教环境33-34
• 3.5 早教收费价格高昂34-35
• 4. 早教机构开展早教教学的现状35-49
• 4.1 早教理念35-38
• 4.1.1 成熟早教理念得到一定运用35-36
• 4.1.2 强调环境对婴幼儿发展作用36-37
• 4.1.3 关注婴幼儿思维能力的发展37-38
• 4.1.4 小结38
• 4.2 早教课程目标38-42
• 4.2.1 以婴幼儿能力的发展中心39-40
• 4.2.2 目标分解精细、具体40-41
• 4.2.3 忽视对家长的教育41-42
• 4.2.4 小结42
• 4.3 早教课程模式42-47
• 4.3.1 课程设置缺乏特色42-45
• 4.3.2 课程流程流于形式45-46
• 4.3.3 小结46-47
• 4.4 对早教教学现状的反思47-49
• 5. 早教活动参与者的现状49-72
• 5.1 早教教师现状49-58
• 5.1.1 早教教师基本情况49-52
• 5.1.2 早教教师的早教理念52-54
• 5.1.3 早教教师的早教能力54-57
• 5.1.4 小结57-58
• 5.2 家长现状58-68
• 5.2.1 家长基本情况58-62
• 5.2.2 家长的早教理念62-64
• 5.2.3 家长的早教作为64-67
• 5.2.4 小结67-68
• 5.3 对早教参与者现状的反思68-72
• 5.3.1 对早教教师现状的反思68-69
• 5.3.2 对早教家长现状的反思69-72
• 6. 推动早教活动发展的建议与对策72-78
• 6.1 政府需要加强宏观指导和调控72-73
• 6.1.1. 尽快建立早教机构管理办法72
• 6.1.2 宣传早教优势，扩大早教群体72-73
• 6.2 早教机构需要明确办学方向73-74
• 6.2.1 开展有特色的早教活动73
• 6.2.2 重视早教教师的发展73-74
• 6.3 早教教师需要把早教作为一项事业74-76
• 6.3.1 树立明确职业发展目标74-75
• 6.3.2 不断提高自身专业素养75-76
• 6.4 家长需要正确理解早教的内涵76-78
• 6.4.1 树立正确早教观念76
• 6.4.2 重视自身的教育和提高76-78
• 7. 结语78-80
• 7.1 研究的基本结论78
• 7.2 研究不足78
• 7.3 研究展望78-80
• 致谢80-81
• 参考文献81-85
• 附录85-89

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 高佳;;我国早教机构发展现状及对策研究[J];现代教育论丛;2009年09期

2 梁慧娟,冯晓霞;北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究[J];学前教育研究;2004年05期

3 邵小佩;;美国幼儿教师专业准备标准述评[J];学前教育研究;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 刘海华;0-3岁儿童隔代教养现状与对策研究[D];东北师范大学;2006年

2 田甜;郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D];河南大学;2012年

，

本文编号：940368