长沙市幼儿教师课程内容选择的现状研究

发布时间：2017-10-01 08:09

  本文关键词：长沙市幼儿教师课程内容选择的现状研究

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【摘要】：在今日强调多元文化与注重个体差异的社会观念下,越来越多的幼儿园在行政上开始更多地支持幼儿园教师,赋予幼儿园教师高度的课程自主权及弹性空间,使幼儿教师在课程内容选择上获得了较大自主权。幼儿教师该如何选择课程内容,最大限度的提高教学活动的质量,建造幼儿学习的载体,是教师专业化成长的核心内容之一。 本研究采用问卷法、访谈法、观察法、文本分析法对幼儿教师课程内容选择的现状进行了研究,指出了现存的问题并提出了优化幼儿教师选择课程内容的策略。本研究分为四个部分： 一、绪论。包括问题的提出、相关概念的界定、研究意义、国内外研究综述以及研究方案。 二、幼儿园课程内容的领域分布与来源的现状研究。结合问卷、文本分析、访谈、观察多种方法,从静态的角度对幼儿教师课程内容选择现状进行了调查分析。 三、幼儿园课程内容的预选择、再选择与后选择现状研究。从动态的视角对幼儿教师在活动前、活动中、活动后课程内容选择的现状进行了调查分析。 四、结论和建议。
【关键词】：幼儿园课程 幼儿园课程内容 幼儿园课程内容选择
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 绪论10-23
• 第一节 问题的提出10-11
• 第二节 相关概念的界定11-13
• 一、幼儿园课程11-12
• 二、幼儿园课程内容12
• 三、幼儿园课程内容选择12-13
• 第三节 研究意义13-14
• 一、理论意义13
• 二、实践意义13-14
• 第四节 国内外研究综述14-20
• 一、幼儿园课程编制的研究14
• 二、教师在课程设计中的作用的研究14-15
• 三、幼儿园课程模式中课程内容选择的研究15-16
• 四、幼儿园课程内容选择标准的研究16-19
• 五、幼儿园教师选择课程内容的现状研究19
• 六、影响幼儿教师课程内容选择的因素的研究19-20
• 第五节 研究方案20-23
• 一、研究目的20
• 二、研究方法20-23
• 第二章 幼儿园课程内容的领域分布与来源——对幼儿教师课程内容选择的静态考察23-49
• 第一节 幼儿园课程内容的领域分布23-30
• 一、幼儿教师所设课程内容的领域整体分布状况23-24
• 二、幼儿教师所设课程内容的领域分类统计24-27
• 三、幼儿教师所设课程领域呈现出不均衡的特点27-28
• 四、幼儿教师所设课程内容领域分布不均衡的原因分析28-30
• 第二节 幼儿园课程内容来源的总体特点及原因30-33
• 一、幼儿园课程内容来源的总体特点31-32
• 二、幼儿园课程内容来源偏向的原因32-33
• 第三节 教材的选用现状33-45
• 一、教材的选用数量34-35
• 二、幼儿教师所选教材的类型35-37
• 三、幼儿教师选用教材的理由37-39
• 四、幼儿教师使用教材过程中存在的问题39-43
• 五、幼儿教师选用教材的困惑43-45
• 第四节 幼儿园课程内容与幼儿的关联45-49
• 一、调查结果46-47
• 二、实际情况47-49
• 第三章 幼儿园课程内容的预选择、再选择与后选择——对幼儿教师课程内容选择的动态分析49-73
• 第一节 幼儿教师对课程内容的预选择49-57
• 一、幼儿教师预设课程内容的依据50-51
• 二、课程内容预设的确定化程度51-53
• 三、幼儿教师对幼儿在活动中可能情况考虑的频率53-55
• 四、幼儿教师在预设课程内容时的误区55-57
• 第二节 幼儿教师对课程内容的再选择57-67
• 一、幼儿教师对课程内容调整的认识58-59
• 二、课程内容实际调整状况59-67
• 第三节 幼儿教师对课程内容的后选择67-73
• 一、幼儿教师对课程内容反思的认识67-69
• 二、幼儿教师对课程内容反思的频率69-70
• 三、幼儿教师对课程内容反思的动机70-72
• 四、幼儿教师反思后对课程内容调整的频率72-73
• 第四章 研究结论和建议73-85
• 第一节 研究结论73-75
• 一、幼儿教师所设课程内容领域不均衡73
• 二、课程内容来源总体多样化但明显偏向于教材73
• 三、教材使用上盲目照搬、重形式而忽实质73-74
• 四、以完成预设内容为主,较少有调整和生成内容74
• 五、依据幼儿选择课程内容仅停留在观念上74-75
• 六、幼儿教师对课程内容的反思浮于表面75
• 第二节 建议75-85
• 一、课程内容从领域走向整合76
• 二、课程内容的选择应从关注文本到关注幼儿76-78
• 三、实现课程内容的动态选择78-85
• 结语85-86
• 参考文献86-89
• 附录一89-91
• 附录二91-92
• 附录三92-93
• 后记93-95

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本文编号：952316