湖南省农村地区学前教育办学模式创新研究

发布时间：2017-10-08 05:16

  本文关键词：湖南省农村地区学前教育办学模式创新研究

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【摘要】：20世纪以来，学前教育的价值在我国不断被认可，儿童的发展对经济社会的发展都具有重要影响。近年来，我国农村学前教育成为社会热点，国家教育部和湖南省教育厅多次明确发展目标，提出深化教育改革，以推动农村学前教育的发展。湖南是农业大省，农村地区广阔且区域间发展不平衡，农村学前教育一直未能得到足够重视。从发展历程上看，湖南省农村地区学前教育整体水平有大幅提升，但改革过程历经曲折，且因经济落后等原因导致发展存在各种不足。因此，通过创新农村学前教育办学模式来推进湖南省农村学前教育的发展，具有重要的理论和现实意义。 本文以教育学与管理学等学科的基本原理为指导，综合运用理论分析、比较分析等多种方法，探讨了湖南省农村地区学前教育的办学模式。首先，本文阐述了农村学前教育的概念及其他相关理论；接着比较分析了国内外学前教育的基本办学模式；然后考察了湖南省农村地区学前教育办学模式的现状及不足；进而依据湖南省农村地区学前教育的现实条件，提出湖南省分地区进行办学模式创新的新设想；最后提出促进湖南省农村地区学前教育发展的对策建议。 本文得出的主要结论有：（1）对国内外的农村学前教育办学模式进行了深入系统的比较分析，并总结归纳适合湖南省农村地区发展的学前教育办学的经验与启示；（2）目前湖南省农村地区学前教育发展空间大，办学模式存在多元化、办学主体的参与机制不健全、办学经费缺口大、幼儿教师问题多等问题；（3）本文借鉴国内外办学模式，立足于湖南省教育资源分布不均和经济发展地区不平衡的实际情况，针对湖南省农村学前教育现有模式存在的缺陷，创新湖南省农村地区学前教育的办学模式。 本文主要创新点体现在：通过对国内外学前教育模式的比较分析，依据湖南省现有的经济社会条件以及农村学前教育的发展现状，本文将湖南省分为三大区域，即Ⅰ类的长株潭地区，Ⅱ类的湘中北地区，，Ⅲ类的湘西南地区。针对三类地区存在的差异，分别提出不同的办学模式设想：适合Ⅰ类地区的“国有民营”模式、适合Ⅱ类地区的“层级管理”模式以及适合Ⅲ类地区的“三方合作”办学模式。
【关键词】：农村学前教育 模式 创新
【学位授予单位】：湘潭大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 导论9-19
• 1.1 选题背景与意义9-11
• 1.2 国内外研究动态11-16
• 1.2.1 国外研究动态11-13
• 1.2.2 国内研究动态13-16
• 1.3 研究思路、基本框架及其主要内容16-18
• 1.4 研究方法18
• 1.5 本文创新点18-19
• 第2章 农村学前教育办学模式创新的理论基础19-24
• 2.1 农村学前教育办学模式的内涵与特点19-20
• 2.1.1 农村学前教育办学模式内涵19-20
• 2.1.2 农村学前教育办学模式的特点20
• 2.2 儿童发展理论20-21
• 2.3 教育公平理论21-22
• 2.4 公共服务供给理论22-24
• 第3章 国内外学前教育办学模式比较研究24-31
• 3.1 国外学前教育办学模式24-25
• 3.1.1 法国义务制模式24
• 3.1.2 日本双轨制模式24-25
• 3.1.3 印度福利取向模式25
• 3.2 国内学前教育办学模式25-28
• 3.2.1 “一园多点”办学模式25-26
• 3.2.2 “公司化运作”模式26-27
• 3.2.3 “中心小学附设幼儿园”模式27-28
• 3.3 国内外学前教育办学模式总体评价与启示28-31
• 3.3.1 国内外学前教育办学模式总体评价28-29
• 3.3.2 国内外学前教育办学模式经验与启示29-31
• 第4章 湖南省农村地区学前教育现状分析31-43
• 4.1 湖南省农村地区学前教育发展历程31-33
• 4.2 湖南省农村地区学前教育发展整体特征33-40
• 4.3 湖南省农村地区学前教育现有办学模式分析与评价40-43
• 4.3.1 湖南省农村地区现有办学模式分析40
• 4.3.2 湖南省农村地区现有办学模式评价40-43
• 第5章 湖南省农村地区学前教育模式创新43-53
• 5.1 湖南省农村地区学前教育办学模式创新原则43
• 5.2 湖南省农村地区学前教育办学模式创新依据及其要求43-48
• 5.2.1 湖南省农村地区学前教育办学区域划分43-46
• 5.2.2 湖南省农村地区学前教育办学具体要求46-48
• 5.3 湖南省农村地区学前教育办学模式创新48-53
• 5.3.1 Ⅰ类地区“国有民营”办学模式48-49
• 5.3.2 Ⅱ类地区“层级管理”办学模式49-50
• 5.3.3 Ⅲ类地区“三方合作”办学模式50-53
• 第6章 基本结论与政策建议53-56
• 6.1 基本结论53
• 6.2 政策建议53-56
• 结束语56-57
• 参考文献57-60
• 致谢60-61
• 发表的论文和科研情况说明61

【参考文献】

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本文编号：992182