中等职业学校“问题学生”成因及转化策略创新研究

发布时间：2017-10-12 03:48

  本文关键词：中等职业学校“问题学生”成因及转化策略创新研究

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【摘要】：摘要 本文以中职教育为研究背景,并从中职教育中的“问题学生”现象为出发点,对研究现状进行了梳理与整合,并将“引爆点”理论的研究方法以及阶段性成果运用于“问题学生”的转化策略中,同时结合自身教学实践进行了总结与思考。本文分为四个章节,第一章为绪论主要阐述论文研究的背景与意义,并对国内外现有研究进行梳理与论述,确立了研究重点及研究方法。第二章是对相关理论的研究,笔者细致地分析了“引爆点”理论要表达的思想,从三大流行法则中得到了一些启示。第三章即是运用这种思维模式,通过找到“引爆点”理论与中职“问题学生”转化策略之间的契合点,从对“问题学生”的深度解读、对教育者的反思以及对教育环境的探索三个方面对“引爆点”理论进行了有针对性的应用,并提出了相关的策略。第四章结合前面几个部分的研究,得出本文的研究结论,归纳了中职教育“问题学生”转化策略并对后续研究进行了展望。
【关键词】：中职教育 “问题学生” “引爆点”理论 转化策略
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-20
• 1.1 研究背景与动机8-10
• 1.1.1 中等职业教育的发展8-9
• 1.1.2 中等职业学校里的“问题学生”9
• 1.1.3 创新研究一与“引爆点”理论相结合9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 研究的必要性10
• 1.2.2 研究的创新性10-11
• 1.3 课题的研究现状11-15
• 1.3.1 中职“问题学生”的现状研究11-14
• 1.3.2 基于“引爆点”理论的相关研究14-15
• 1.4 课题研究目的与方法15-16
• 1.4.1 研究目的15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 1.5 课题研究内容与拟解决的关键问题16-17
• 1.5.1 研究内容16-17
• 1.5.2 拟解决的关键问题17
• 1.6 中职“问题学生”行为及心理现状积极性调查17-20
• 1.6.1 问卷调查过程17
• 1.6.2 问卷调查内容17-18
• 1.6.3 问卷调查结果分析18-19
• 1.6.4 问卷调查评价19-20
• 第二章 基于调研分析对“引爆点”理论的适用性研究20-28
• 2.1 新思路的提出过程20-21
• 2.1.1 “问题学生”行为模式的积极性20
• 2.1.2 规模扩张与质量控制20-21
• 2.1.3 重成因轻策略的研究现状21
• 2.2 “引爆点”理论提供的策略性思路21-22
• 2.2.1 偶然性与必然性21-22
• 2.2.2 现象与形成条件22
• 2.3 从一到百的辐射效应的产生——群体的社会性与有机性22-24
• 2.3.1 联系员23
• 2.3.2 内行23
• 2.3.3 推销员23-24
• 2.4 从零到一的信息建立——潜意识状态下的认知24-25
• 2.4.1 Rogers“创新扩散理论”24-25
• 2.4.2 《芝麻街》的成功25
• 2.5 从百到零的快速抑制——非强制性措施的巨大潜能25-27
• 2.5.1 “破窗理论”与犯罪潮25-26
• 2.5.2 “监狱”实验26
• 2.5.3 “诚实”实验26
• 2.5.4 “150”定律26-27
• 2.6 本章小结27-28
• 第三章 基于中职“问题学生”的“引爆点”策略分析28-43
• 3.1 将“问题学生”化零为整——从一到百的信息扩散28-34
• 3.1.1 整体“去领导化”28-29
• 3.1.2 社会化特质29-31
• 3.1.3 整体的自觉性与更新性31-33
• 3.1.4 整体的效率性33-34
• 3.2 教育者效应——从零到一的信息建立34-38
• 3.2.1 课堂内容的扩散策略分析34-35
• 3.2.2 信息接收者的专注度提升策略35-38
• 3.3 教育环境效应——从百到一的管理优化38-42
• 3.3.1 被低估的特定环境效能39-41
• 3.3.2 被忽视的普遍性人际关系41-42
• 3.4 本章小结42-43
• 第四章 结论及展望43-46
• 4.1 研究成果43-44
• 4.1.1 方法论的启示43
• 4.1.2 策略总结43-44
• 4.2 对未来的展望44-46
• 参考文献46-48
• 附录：中职“问题学生”行为及心理状态积极性调查48-50
• 致谢50

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本文编号：1016500