试论高职学生职业个性发展层次和教育策略

发布时间：2017-10-12 09:01

  本文关键词：试论高职学生职业个性发展层次和教育策略

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【摘要】：高职学生在职业发展的同时,一个不容忽视的问题是其人格的发展。教育必须在认真分析目标心理相关要素的基础上,设计适合于高职学生这一特殊群体的教育内容,促进其在职业能力发展的同时,人格得到逐步提升。因此,要明确高职学生成长过程中三个不同的层次,探讨促进其人格发展的教育路径,并通过这些路径和相互的协同配合,促使高职学生的职业能力和人格发展层次得到提升。
【作者单位】： 青岛职业技术学院;
【关键词】： 高职学生 职业个性 层次 教育策略
【基金】：2015年山东省高校人文社会科学研究课题(思想政治教育专项)“高职院校文化素质教育体系建设的实践研究”(项目编号:J15YB32) 2016年度山东省教育科学研究课题“后喻文化背景下高职毕业生职业适应的影响因素及对策研究”(项目编号:16SB017)
【分类号】：G717.38
【正文快照】： 高职学生的职业人格发展,是伴随着职业能力的发展而积累成长的。与职业相关的人格因素,是职业能力以外更能决定个体能否做出职业成就的因素。长期以来,高职教育突出职业能力的培养,以能力为本位设置课程、开展教学,也以能力为核心进行评价。近年来,职业人格和基本职业素质越来

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1 武文;;高职学生职业个性形成的心理结构及培养策略思考[J];青岛职业技术学院学报;2011年06期

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本文编号：1017802