基于马斯洛需求层次理论的高职院校青年教师发展研究

发布时间：2017-10-12 20:17

  本文关键词：基于马斯洛需求层次理论的高职院校青年教师发展研究

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【摘要】：青年教师是高校教师队伍中极富活跃性的生力军,是一种极为重要的人力资源,也是高校教学、科研、行政管理的重要力量。在高等教育大众化形势和国家关于大力发展职业教育的改革背景下,如何通过帮助高职院校青年教师职业成长,推动高职院校内涵式发展,成为目前各高职院校亟需解决的重要问题。而高职院校想要对青年教师进行科学、高效的管理,必将首先对青年教师在职业生涯的不同发展阶段所表现出来的不同层次需求有一个相对全面、客观的了解和把握,在此基础之上制定和实施有针对性的管理制度和措施,通过刺激和满足青年教师自身的合理、正向需求来激发青年教师更加强劲的工作动力,挖掘青年教师更多的工作潜力,从而促使高职院校青年教师队伍朝着更加科学、更具活力的方向发展,并最终带动高职院校育人水平的提升。本文根据马斯洛需求层次理论,将高职院校青年教师在职业生涯各阶段的需求分为三大类(基础层次的需求、较高层次的需求、高级层次的需求)五个方面(生理需求、安全需求、归属与爱的需求、社交需求、自我实现需求)。在一定范围内的青年教师中发放了囊括各类需求问题的调查问卷,参考调查问卷的相关数据,分析青年教师在各个需求层次中的需求趋势(需求关注度)以及具体需求表现,据此提出高职院校针对青年教师发展的更加有效的管理制度和措施,并结合现阶段我国职业教育改革发展所面临的机遇和挑战,提出青年教师和高职院校在改革浪潮中的角色定位与行为方向。
【关键词】：需求 高职院校 青年教师 发展
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第1章 绪论10-19
• 1.1 研究背景与意义10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 国内外研究综述11-15
• 1.2.1 国外相关研究11-13
• 1.2.2 国内相关研究13-15
• 1.3 研究内容15-16
• 1.4 研究目的16-17
• 1.5 研究流程和方法17-19
• 1.5.1 研究流程17-18
• 1.5.2 研究方法18-19
• 第2章 相关概念及论文理论基础解析19-25
• 2.1 高职院校19
• 2.2 高职院校青年教师19
• 2.3 马斯洛需求层次理论19-22
• 2.4 需求及高职院校青年教师的需求22-24
• 2.4.1 高职院校青年教师的生理需求及安全需求22-23
• 2.4.2 高职院校青年教师的社交需求及尊重需求23
• 2.4.3 高职院校青年教师的自我实现需求23-24
• 2.5 高职院校青年教师的发展24-25
• 第3章 基于问卷调查结果的高职院校青年教师各类需求层次分析25-41
• 3.1 高职院校青年教师的较低需求层次分析25-30
• 3.1.1 需求的内涵及外延25
• 3.1.2 需求内容在问卷中的体现25-26
• 3.1.3 数据分析(需求所占比例及其原因)26-30
• 3.2 高职院校青年教师的较高需求层次分析30-34
• 3.2.1 需求的内涵及外延30
• 3.2.2 需求内容在问卷中的体现30-31
• 3.2.3 数据分析(需求所占比例及其原因)31-34
• 3.3 高职院校青年教师的高级需求层次分析34-41
• 3.3.1 需求的内涵及外延34-35
• 3.3.2 需求内容在问卷中的体现35-36
• 3.3.3 数据分析(需求所占比例及其原因)36-41
• 第4章 高职院校促进青年教师发展的对策建议41-57
• 4.1 高职院校如何抓——基于不同需求层次的诉求关注的对策建议41-47
• 4.1.1 激励薪酬,科学考核,改善办公硬件设施41-42
• 4.1.2 塑造成就,追求学术,机制建设注重科学42-44
• 4.1.3 关注发展,尊重诉求,助力成长排忧解难44-47
• 4.2 青年教师如何做——现代职教体系对教师自身提出的新要求47-54
• 4.2.1 高职院校青年教师的职业能力构成47-48
• 4.2.2 全面巩固通用能力48-49
• 4.2.3 全面提升专业能力49-52
• 4.2.4 努力提高职业创新能力52-54
• 4.3 高职院校青年教师群体中的其它共性问题及对策建议54-57
• 结论57-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-64
• 附录64-66

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本文编号：1020701