中等职业学校德育课堂教学实效性研究

发布时间：2017-10-16 12:29

  本文关键词：中等职业学校德育课堂教学实效性研究

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【摘要】：德，即道德，是个体对他人、对社会的一种责任表现，是立人之本，是个体健康成长的保障。 随着时代与社会的不断进步、发展，评价一个合格人才的标准更加多元化，良好的思想道德品质即为评价标准之一。党的十八大报告中也提出，要全面提高公民思想道德素质。为此，在不断深入的中等职业学校教育改革的过程中，，中职学校除了要担负培养操作技能娴熟的社会主义现代化建设劳动技术人才大军的重担之外，还要担负培养爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法的好公民的历史使命。这就要求中职学校必须把培养、提高中职学生的思想道德水平放在学校教育的首要位置，为国家输出德才兼备的合格职业技术人才。 就中职学生群体而言，良好思想道德品质形成的主要场所就是中职学校，而德育课堂教学则是中职学校德育工作的主阵地，德育课堂教学的实效性对培养、提高中职学生的思想道德水平起到了决定性的影响作用。而目前中职学校德育课堂教学状况却不尽人意，情况令人担忧，德育课堂教学实效性差，甚至无效，已很难适应新形势下中等职业学校德育工作的需要。 本课题试图通过对目前中等职业学校德育课堂教学实效性现状进行调查、分析研究，积极探寻造成目前实效性不高的原因，为提升中职学校德育课堂教学实效性找出行之有效的因应对策，从而更有效地发挥德育课堂教学的主渠道作用。 本文主要分为四部分： 第一部分是中等职业学校德育课堂教学实效性概述。主要是理清概念，对中等职业学校德育课堂教学实效性的概念、评价标准加以阐述，分析提高中职学校德育课堂教学实效性的必要性。 第二部分是对中等职业学校德育课堂教学实效性现状调查，通过问卷调查和个别访谈，对中等职业学校德育课堂教学实效性存在问题进行调查分析，发现在德育课堂教学过程中存在的诸多问题，并加以归类。 第三部分是针对中等职业学校德育课堂教学实效性存在的问题，进行归因，分析出造成中等职业学校德育课堂教学实效性现状的原因。 第四部分是针对原因，对症下药，着力于教师这一德育课教学的核心要素，提出提高中职学校德育课堂教学实效性的有效对策。
【关键词】：中等职业学校 德育课 教学实效性
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• 前言11-16
• （一） 研究背景与意义11-12
• 1. 研究背景11
• 2. 研究意义11-12
• （二） 文献综述12-15
• 1. 国内研究综述12-14
• 2. 国外研究综述14-15
• （1） 国外德育的重视程度14
• （2） 国外德育课程教学综述14-15
• （三） 研究方法及创新点15-16
• 1. 研究方法15
• 2. 创新点15-16
• 一、 中等职业学校德育课堂教学实效性概述16-24
• （一） 中等职业学校德育课堂教学实效性内涵16-17
• 1. 德育16
• 2. 中等职业学校德育课教学16-17
• 3. 实效性17
• 4. 中等职业学校德育课堂教学实效性17
• （二） 中等职业学校德育课堂教学实效性评价标准17-20
• 1. 课堂教学目标实现标准18-19
• 2. 课堂教学过程的完整性与可持续性标准19
• 3. 课堂教学主体体验标准19-20
• （1） 学生体验标准19-20
• （2） 教师体验标准20
• （三） 提高中等职业学校德育课堂教学实效性的必要性20-24
• 1. 加强中等职业学校德育课教学地位的需要20-22
• 2. 加强中等职业学校德育工作的需要22
• 3. 促进中等职业学校学生健康成长的需要22-23
• 4. 培养社会主义现代化建设合格人才的需要23-24
• 二、 中等职业学校德育课堂教学实效性现状调查24-34
• （一） 问卷调查24-31
• 1. 调查对象24-26
• （1） 学生被试24-25
• （2） 教师被试25-26
• 2. 调查工具26
• 3. 施测及数据处理26
• 4. 调查结果26-31
• （1） 课堂教学目标实现现状27
• （2） 学生学习体验现状27-28
• （3） 教师教学体验现状28-29
• （4） 教学互动过程的完整与可持续现状29-31
• （二） 访谈调查31-32
• 1. 访谈对象31
• 2. 访谈提纲31
• 3. 访谈结果31-32
• （1） 家长访谈结果31-32
• （2） 领导访谈结果32
• （三） 中等职业学校德育课堂教学实效性存在问题32-34
• 1. 学生学习效率低32-33
• 2. 学生学习体验差33
• 3. 教师教学体验差33
• 4. 教学过程缺乏完整性与可持续性33-34
• 三、 中等职业学校德育课堂教学实效性问题原因探讨34-38
• （一） 教师因素34-36
• 1. 德育课教师自身的思想道德素质参差不齐34
• 2. 德育课教师的知识理论素质有待提高34-35
• 3. 德育课教师的教学能力不足35-36
• （1） 教学内容不能贴近中职学生实际和社会现实35
• （2） 课堂教学重知识体系轻道德能力培养35
• （3） 教学方法与手段单一35-36
• 4. 德育课教师的人格修养及道德素质有待加强36
• （二） 学生因素36-37
• 1. 中职学生德育知识素质低36-37
• 2. 中职学生纪律性差37
• （三） 其他因素37-38
• 1. 学校重视程度不够37
• 2. 家庭德育不足37
• 3. 社会不良风气及道德现象影响37-38
• 四、 提高中等职业学校德育课堂教学实效性对策38-42
• （一） 提高德育课教师自身的思想道德素质38-39
• （二） 提高德育课教师自身的知识理论素质39
• （三） 提高德育课教师的教学能力39-40
• 1. 教学内容三贴近39-40
• 2. 转变教学观念40
• 3. 丰富教学方法与手段40
• （四） 提高德育课教师自身的人格魅力及道德修养40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果46-47
• 附录一: 学生问卷47-49
• 附录二: 教师问卷49-50

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本文编号：1042677