“微时代”中职生媒介素养教育模式的构建与实施路径

发布时间：2017-10-24 09:42

  本文关键词：“微时代”中职生媒介素养教育模式的构建与实施路径

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【摘要】：Web2.0时代，新的媒体形态层出不穷。微博、微信作为一种新型媒介，较好地满足了中职学生求乐、求友、求知、求奇的心理情感需求，对中职生的成长有一定的正面影响，但同时也带来了德育权威性丧失、娱乐八卦风靡、拜金主义泛滥、“手机控”遍布、“宅”文化风行等一系列问题，给中职生的身心发展带来了负面影响，可见，“微时代”的到来对人们如何传递和接收信息提出了新的课题，媒介素养教育便应运而生，国外的媒介素养教育已经有了较大的发展，而中国的媒介素养教育尚处于初级阶段，针对中职学校的媒介素养教育尚为空白，是职业教育工作者亟待解决的新课题。 笔者以构建中等职业学校媒介素养教育模式为旨归，以微博文化为切入点，对中职生群体的媒介素养现状进行初步的调查分析，并以此为基础，结合我国媒介素养教育的现状，提出了中职生媒介素养教育的模式与实施策略。全文主体内容共分为四个部分：首先，纵向考察了媒介素养教育发展历程，并横向分析了国内媒介素养研究的得失，并对微博、媒介素养、媒介素养教育进行了概念界定，明确了本文的研究范围与针对性，为媒介素养教育模式的构建奠定了逻辑基础；其次，，通过对中职生微博使用情况的调查数据的分析，考察了中职生媒介素养的现状与水平，并进而探讨了我国媒介素养教育的现状这一大背景；第三，笔者通过媒介素养教育目标的确立、内容的设计、方法的选择，构建出了中职生媒介素养教育模式；最后，为保障媒介素养教育的实施，笔者就运行机制、实施路径、师资队伍建设等方面给出了可行性建议。
【关键词】：中职生 微博 媒介素养 媒介素养教育
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G206-4;G712
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 绪论7-14
• 第一节 问题的提出7-8
• 第二节 研究目的与意义8-9
• 第三节 文献综述9-12
• 第四节 研究方法12
• 第五节 概念界定12-14
• 第二章 “微时代”环境下中职生媒介素养的现状调查14-24
• 第一节 中职生微博使用情况的调查14-21
• 第二节 中职生媒介素养现状21-22
• 第三节 我国媒介素养教育的现状及问题22-24
• 第三章 中职生媒介素养教育模式的构建24-31
• 第一节 中职生媒介素养教育的目标25-27
• 第二节 中职生媒介素养教育的内容27-30
• 第三节 中职生媒介素养教育的方法30-31
• 第四章 中职生媒介素养教育模式的实施31-44
• 第一节 建立中职学校媒介素养教育的运行机制32-37
• 第二节 拓宽中职学校媒介素养教育的实施路径37-41
• 第三节 打造中职学校媒介素养教育的师资队伍41-44
• 结语44-45
• 注释45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 黄琪;;中国微博客的困境和出路探析[J];东南传播;2010年05期

4 赵振祥;王洁;;微博与微信:基于媒介融合的比较研究[J];编辑之友;2013年12期

5 詹万生;整体构建学校德育体系研究报告[J];教育研究;2001年10期

6 赵文;;青年使用“微博”的现状及思考[J];当代青年研究;2011年10期

7 王淑华;;“微博客时代”的媒体应对[J];新闻实践;2009年10期

8 刘春雁;;大学生微博使用状况的调查与思考[J];思想理论教育;2011年03期

9 卢金珠;;微博客传播特性及盈利模式分析[J];现代传播(中国传媒大学学报);2010年04期

10 吴建林;高职院校德育工作的领导体制和运行机制[J];徐州建筑职业技术学院学报;2004年03期

本文编号：1088195