德国COMET评分量表在我国应用的多面Rasch模型分析

发布时间：2017-10-25 12:27

  本文关键词：德国COMET评分量表在我国应用的多面Rasch模型分析

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【摘要】：德国COMET评分量表是职业能力测评的重要评价工具,其蕴含着设计导向的职业教育思想和综合职业能力的人才培养目标,对我国职业教育评价及改革都具有重要借鉴意义。运用项目反应理论之多面Rasch模型,对COMET评分量表在我国学生职业能力测评中的适用性进行了分析。结果表明:COMET评分量表总体区分度较高,能够有效地区分我国职业教育背景下的学生职业能力水平;我国学生对COMET评分量表部分项目存在着不适应现象,部分学生答题行为内部一致性较差;我国教师对COMET评分量表宽严尺度把握内部一致性较好,但不同评分教师个体之间的宽严程度还存在差异;评分教师与评分项目交互作用也存在一些显著偏差。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京师范大学职业与成人研究所;
【关键词】： COMET评分量表 多面Rasch模型 项目分析 职业能力测评 职业院校
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大攻关课题“中国现代职业教育质量保障体系研究”(13JZD047),主持人:赵志群 全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部课题“高职教师职业自我效能感及发展策略的实证研究”(EJA140375),主持人:何兴国
【分类号】：G712.0
【正文快照】： 一、问题的提出起源于德国的职业教育学生职业能力测评国际研究项目(Competence Development andAssessment in TVET,COMET),对职业能力的理解超越了行为主义和一般个性特征的能力观,将其理解为专业能力、方法能力和社会能力相统一,行动过程和行动结果相统一的综合职业能力,其

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本文编号：1093737