高职教师专业发展的角色困境与“自我”转向

发布时间：2017-10-26 02:01

  本文关键词：高职教师专业发展的角色困境与“自我”转向

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【摘要】：高职教师在专业发展中承担着多重角色,其中最主要的两种角色为"教师"和"企业人"的角色。因应多重角色的嬗变,高职教师常心生矛盾,角色冲突加剧。在传统的高职教师专业发展框架中,高职教师被"他者"进行角色命定,其专业发展历程成为"自我"因应外在环境的被动适应过程,自我"主体"价值被忽视。本文提出,高职教师专业发展要从角色论向"自我"转型,并提出通过教师自觉、破除迷思和"主体性"回归三重路径达至教师专业发展的"自我"转向。
【作者单位】： 珠海城市职业技术学院;台湾政治大学;华东师范大学;
【关键词】： 高等职业院校 教师专业发展 自我 角色冲突
【基金】：广东省高职教育管理类专业教学指导委员会教学改革课题(编号:YGL2013142) 珠海市社会科学界联合会课题(编号:201374) 珠海城市职业技术学院教学改革课题(编号:020130308)
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 2台湾政治大学,台湾台北11605;3华东师范大学,上海20062)一、问题的提出高职教师的发展是社会普遍关注的问题。国务院于2014年5月印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》系统提出了高等职业院校“双师型”师资队伍建设的总体指导意见,要求高职教师专业发展需向“五个面向”

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本文编号：1096494