“叙事”:职业教育“现象学”课程研究

发布时间：2017-10-27 17:39

  本文关键词：“叙事”:职业教育“现象学”课程研究

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【摘要】：在不同层面,"表征主义"、"科学主义"与"客观主义"的长期霸权,终使"人之退隐"、"物性遮蔽"与"个人知识排斥"等教育之弊持存,在职业教育领域如是。基于"现象学"理念,与"生活世界"相适切的"叙事"之课程价值得以被重估,并且,在一定意义上,"叙事"超越"命题"的内在涵蕴,以及"具身性"的"个人知识"体验犹使当下课程困境得以破解。与传统有别,基于"生活世界"的"文本"收聚、基于"同类主题"的"文本"择类、基于"模糊规则"的"文本"呈现等构成"叙事"课程开发的核心环节。教学实施则在"文本在先"、"文本寓居"、"文本释义"、"文本重构"中展开。
【作者单位】： 河北科技师范学院职教研究所;
【关键词】： 叙事 职业教育 现象学 课程
【基金】：河北省社会科学基金项目“跨界视阈下应用型本科‘一体化’人才培养体系研究”(编号:HB15JY056);主持人:路宝利 河北省职业教育研究基地项目、校资助秦皇岛市社科联委托课题“应用型大学课程开发研究”(编号:201506186);主持人:路宝利 河北科技师范学院博士研究启动基金项目“‘现象学’课程研究:职业教育课程方向”(编号:2015YB019);主持人:路宝利
【分类号】：B089-4;G712.3
【正文快照】： 当下,“叙事”业已成为教育研究范式之“显学”,但其在课程维度的价值至今鲜有人关照。在职业教育领域如是。溯其原因,其间差异终是哲学与教育、理论与实践、普教与职教诸范畴间“壁垒”所致。事实上,适用于研究之外,“叙事”不是“道德”与“文学”教育的专属,其范围可覆盖职

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本文编号：1104524