职业教育“双师型”教师协同培养的调查分析

发布时间：2017-11-19 03:24

  本文关键词：职业教育“双师型”教师协同培养的调查分析

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【摘要】：通过对全国多个省份职业院校教师的调查,研究当前我国职业教育"双师型"教师协同培养的现状及问题。结果显示,我国职业教育"双师型"教师协同培养整体情况一般,校企合作浅层化、校校合作表层化问题突出,尚未构建有效的协同培养机制等问题。应加快构建基于"校-企-校"三方协同的"双师型"教师培养机制,发挥政府的宏观调控,完善校企合作的政策法规与管理、监督机制,加大对"双师型"教师协同培养的支持力度。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【基金】：安徽省教育厅2014年度人文社科重大项目“安徽省教育民生改善的政策路径研究”(SK2014ZD031),主持人:阮成武
【分类号】：G717.2
【正文快照】： 职业教育具有跨界属性,它不仅要求职业教育教师掌握教育规律,还要关注人才成长、职业发展的规律。因此,与普通教育教师相比,职业教育教师的培养需要多个相关主体的协同参与,只有通过多方合作才能培养出真正意义上的“双师型”教师。当前,我国在培养“双师型”教师的过程中,校

【参考文献】

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1202170