基于“三螺旋”理论的企业参与职业教育保障机制构建

发布时间：2017-11-28 13:15

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【摘要】：依据"三螺旋"理论,职业教育的服务对象是区域经济,终极目标是创新,创新动力源自政府、产业、大学"三位一体",相对独立又协同运行。基于此,要保障企业充分参与职业教育,在知识空间的科技集群阶段,政府要制定区域经济目标,为企业提供项目保障,搭建教育集群、科技集群等知识集聚平台,学校为企业高质量科研成果和人才输送提供保障。在趋同空间的战略统一阶段,政府实施法制、税收、奖励等相关政策,构建校企协同创新平台;学校参与企业员工培训、培养和科技研发、交流对接。在创新空间的科技成果产业化阶段,政府搭建孵化平台,拓建和引入金融、风投等融资渠道,促使科技成果溢出和转化,学校应该进行深入研发,为企业发展提供可持续性科技创新成果。
【作者单位】： 江西科技师范大学;
【基金】：2015年度江西省艺术科学规划项目“互联网背景下企业文化融入职业教育策略及路径研究”(YG2015058),主持人:刘燕鸣
【分类号】：G717
【正文快照】： 一、理论基础:“三螺旋”理论20世纪90年代中后期,知识大爆炸和产业大革命,科技与产业空前互融,边界日渐模糊。为厘清知识资本化、产业化过程中,政府、产业和大学等创新主体间日趋复杂的关系,亨利·埃茨科威兹(Henry Etzkowitz,1995)引入生物学“基因、生物体和环境”三螺旋(R

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本文编号：1234089