四川高职微课大赛_高职教育微课开发综合讨论

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Ｋ Ｅ Ｃ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ 　Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ课 程 教 学　 高职教育微课开发综合讨论　 口 杨　 明　 摘 要 ： 本 文提 及 的 “ 微课 ” 是 指 以 视 频 为 主 要 媒 体 记 录 教 师 针 对 某 个 知 识 点 开 展 的 简 短 而 完 整 的 教　 学 活动【 １ ｊ 　微 课 可 以 理 解 为 是 一 种 微 学 习 环 境 中 的

微 内 容 或 微 媒 体 的 组 合 ， 其 特 点 是 教 学 内容 精 简 ， 学 习 时　 间短 ． 资 源粒度 小 。 本 文就 高职教 育微 课 开发 的意 义 、 方法 、 过 程 、 评价 及制 作进 行 综合讨 论 ， 最 后 提 出 高 职　 教 育微课 开发 的相 关建－ ／ ＆。 　 关键 词 ： 高职 教 育 ； 微课 ； 课 程 教 学　 作者 简 介 ： 杨 明（ １ ９ ５ ９ －） ， 男。 湖南 长沙人 ， 大 连 职 业 职 业 技 术 学 院教 授 ， 研 究方 向为教 育技 术 学。 　 中图分 类号 ： Ｇ ７１ ０ 　 文 献标 识码 ： Ａ 　 文 章编 号 ： １ ０ ０１ — ７ ５ １ ８ （ ２ ０ １ ４） ０ ６ — ０ ０ ６ ５ — ０ ６ 　 一 、 高ｌ ｉ Ｄ ， 教 育 微 课 开 发 的 重 要 意 义　 的 概 念 　数 字 资 源 粒 度 是 数 字 资 源 的 元 素 的 大 小 或 　 细 化 程 度 。细 化 程 度 越 高 ， 粒 度 级 就 越 小 。相 反 ， 粗　 糙程度越高 ． 粒 度级 别 就 越 大 。这 样 ， 我 们 可 以 认　 （ 一 ） 微 课 与 课 程 教 学 改 革 的 问 题　 我 国 现 代 职 业 教 育 内 涵 发 展 的 中 心 任 务 就 是　 提高 教学 质量　 在高 职教 育思 想 上 ． 人 们 正 在 从 以　 “ 教” 为 中心 向 以 “ 学” 为 中 心 的 思 想 转 移　高 等 职 业　 教 育 课 程 建 设 越 来 越 突 出 以 学 生 为 本 位 的 驱 动 发　 为． 微 学 习 的 资 源 粒 度 级 别 相 对 宏 学 习 资 源 小 。 微　 学 习有 以下特 点 ： 第一 ， 微学 习 内容 少 、 分 散 。我 们　 把 微 学 习 的 资 源 称 为 微 内 容 ． 如 网 页 上 的 一 个 词　 组 ， 一个 公 式 ， 一 个标 题 。也 可 以是一 条 信息 ， 一 条　 展模 式 ． 教 学 思 想 和 教 学 手 段 越 来 越 符 合 学 生 的 学　 习 行 为 习 惯 。比 如 说 ： 教 学 方 法 的逐 渐 实 用 ， 学 生 评　 微信 ， 一条 微博 等ｌ ２ Ｊ 。第 二 ， 微 学 习过 程短 小 、 随意、 　 移动、 便 捷 。如 一次 触摸屏 幕 ， 一 次 点 击 鼠标 ， 一 次　 价更 加 灵 活 ． 实 习实 训 不 断完 善 ． 教 学 资 源 逐 渐 丰　 富等 。 然而 ． “ 学科 课 程观 ” 与“ 过程课 程 观 ” 的“ 头 脑　 风暴” 始 终 没 有停 歇 ． 这 都 发 源 于 高 职 受 教 育 者 的　 观 看屏 幕 。 第三， 微 学 习 的 手 段 多样 化 。 如 台 式 计 算　 机， 笔 记 本 电脑 ， 智 能 电视 机 、 平板 电脑 。 手机 等 。 第　 四 ． 微 学 习也 有 对 应 的多 媒

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