高职土建专业“双主体情境化”教学模式的创新与实践

发布时间：2018-01-02 16:22

本文关键词：高职土建专业“双主体情境化”教学模式的创新与实践　出处：《高等职业教育(天津职业大学学报)》2016年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：依托杨凌职业技术学院与陕西建工集团成立的校企合作理事会+陕建学院,紧紧围绕高等职业教育教学模式四大核心问题——教学设计、教学实施、教学评价、教学保障,以学生职业能力培养为主线,以校企融合企业学院为突破口,形成"双主体情境化"教学模式,并对其主要构成要素进行系统化研究,实现了专业与产业对接、教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的目的,通过教学实践论证,可有效提升专业办学水平,提高人才培养质量。
[Abstract]:Relying on the Yangling Vocational and Technical College and Shaanxi Construction Engineering Group established cooperation council + Shan Jian school, around the teaching mode of higher occupation education four core issues: teaching design, teaching implementation, teaching evaluation, teaching support to students occupation ability training as the main line, with the integration of school and enterprise business school as a breakthrough, the formation of "double subject situation" the teaching mode, and the main elements of systematic research, to achieve the docking professional and industrial docking, teaching content and occupation standard, the teaching process and the production process of docking, certificates and occupation qualification certificate docking, through the teaching practice, can effectively enhance the professional management level, improve the quality of personnel training.

【作者单位】：杨凌职业技术学院;
【基金】：2015年度陕西省高等教育教学改革研究项目“校企共建陕建建筑学院建筑工程技术专业‘双主体情境化’教学模式探索与实践”(编号:15Z03)的研究成果
【分类号】：G712;TU-4
【正文快照】： 教学模式创新是提高高职院校高素质技能人才培养质量的重要举措,近年来,随着我国职业教育研究和实践的不断深化,高职教育的教学模式也取得了长足进步,但仍然存在诸多不足。主要体现在以下几个方面:理论教学仍以传统教学模式为主;教学保障条件与产业发展脱节;教学评价重结果轻

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