中职新教师的职业认同研究——基于浙江省的调查分析

发布时间：2018-01-10 21:38

  本文关键词：中职新教师的职业认同研究——基于浙江省的调查分析　出处：《中国职业技术教育》2017年21期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本研究通过自编问卷并结合访谈法对浙江省273名中职新教师的职业认同状况进行调查统计,结果表明:浙江省中职新教师职业认同总体处于中等水平;在婚姻状况、学历、学校所在地、职称和是否担任班主任几个方面,教师的职业认同存在显著差异,但不同的性别、所教专业、学校类型以及是否师范生等方面,中职新教师职业认同不存在显著的差异。在职业认同的各维度中,得分从低到高依次为:职业行为倾向、职业价值观、职业归属感、角色价值观。
[Abstract]:In this study, 273 new teachers of secondary vocational school in Zhejiang Province were investigated with self-designed questionnaire and interview method. The results show that the professional identity of new teachers of secondary vocational school in Zhejiang Province is generally at the middle level; In marital status, educational background, school location, professional title and whether or not as head teacher, there are significant differences in the professional identity of teachers, but different gender, taught major. There is no significant difference in the vocational identity of the new teachers in secondary vocational school. In the dimensions of vocational identity, the scores from low to high are: professional behavior tendency, professional values. Professional sense of belonging, role values.
【作者单位】： 浙江工业大学;
【基金】：浙江省教育厅课题“职业教育专业课教师培养模式研究”(项目编号:Y201226471,主持人:李敏)
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 中职教师职业认同,指的是中职教师对其职业及内化的职业角色的积极认知、体验和行为倾向的综合体[1]。教师的职业认同对其职业投入与职业承诺有着直接影响,也间接影响其工作满意度和幸福感,与学校教育教学质量有着直接的关联。本研究中的新教师,是指从事教学工作未超过三年的

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本文编号：1406924