技术知识建构视阈下职业院校学生学习范式的转向

发布时间：2018-07-01 13:02

  本文选题：学习范式 + 技术知识　； 参考：《职业技术教育》2015年13期

【摘要】：在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,体会知识意义;在"工作"中学,体验任务逻辑;在"团队"中学,体味视阈融合;在"反思"中学,体悟理实整合。
[Abstract]:On the basis of fully recognizing and reflecting on constructivism learning theory, and taking technical knowledge as the logical starting point to explore the transformation of students' learning paradigm in vocational colleges and universities, this paper puts forward the unique law of construction of technical knowledge: situational practicality, autonomous reflection, and so on. Work orientation and intersubjectivity. Therefore, students in vocational colleges should understand the meaning of knowledge in "situation" middle school, experience task logic in "work" middle school, integrate perception with visual threshold in "team" middle school, and realize the integration of reason and reality in "reflection" middle school.
【作者单位】： 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所;
【基金】：中国博士后科学基金资助项目“职业学校教师工作场学习的理论与实证研究”(2014M560312),主持人:林克松
【分类号】：G712

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

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2 赵乐静;;理解技术知识[J];科学技术与辩证法;2008年02期

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【共引文献】

相关期刊论文 前10条

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4 赵Z，

本文编号：2087874