吉林省高职院校生活指导课程开发

发布时间：2019-11-07 18:02

【摘要】：高职院校的培养目标是高技能的综合型人才,其课程设置包括两部分：普通文化课程和专业课程。教育专家普遍认为普通文化课程是职业教育课程重要组成部分,但是高职院校学生对这些课程兴趣不高,普通文化课程的宗旨在于学生的全面发展和可持续发展,对于培养高职大学生综合素质是必要的,但是纵观普通文化课程在高职院校的发展状况,普通文化课程陷入两难境地,一方面是教育专家的支持,认为普通文化课程对于高职院校学生是必不可少的,另一方面是学生的态度,学生学习此类课程多是为了通过考试。鉴于此,如何提升学生对普通文化课程的兴趣,以及从何处入手是值得我们研究与思考的,本文对吉林省几所高校新生入校时的基本情况进行调查,调查包括问卷调查和访谈调查,问卷调查分为五大模块：日常生活模块、学习模块、心理模块、人际交往模块、生活指导课程模块,调查结果表明：高职院校新生在刚入校时表现不同方面的适应问题,例如饮食不规律、睡眠质量不好、学习方法不当、目标缺失等,通过访谈调查发现学生渴望改变现存的这些问题,因为这些看似简单的生活问题会影响学生的精神状态,学习状态等,故笔者认为可以将此作为切入点,针对这些问题开发一门课程,隶属于普通文化课程,旨在解决新生的适应问题,真正关注学生的生活,贯彻教育与生活相结合的理念,致力于提高学生对普通文化课程的兴趣和帮助学生缩短适应的时间,以更健康,更饱满的状态要投入到学习中。笔者通过阅读国内外资料发现教育与生活相结合对于学生全面发展的重要性,同时基于调查结果以及对可持续发展和以人为本等教育理念的追求,构建生活指导课程,建立了“一六六”生活指导课程结构。“一六六”生活指导课程结构包括：一个总目标即学生的德智体美劳全面发展；针对一个总目标,生活指导课程构建六大模块,包括适应模块、日常生活模块、学习模块、心理模块、人际交往模块和未来模块,以提升学生六大关键能力包括快速适应新环境的能力、养成良好习惯能力、自我学习的能力、心理调适能力、人际交往能力、想象创新能力。六大模块设计遵循的原理是：以问题解决为导向、以学习和学习者为中心、秉承目标、教学和评价的一致性。对于六大模块的阐述分为三部分：简述、过程、图例展示。最后对生活指导课程的保障体系进行了说明,提出了本论文的不足之处。
【学位授予单位】：吉林农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G712.3

【参考文献】