工学结合下高职生就业能力培养研究

发布时间：2020-02-12 23:05

【摘要】：近年来,高等职业教育在我国得到了大力的发展,高职生数量迅速增长,由此产生的就业问题已引起了社会的普遍关注。毕业生的就业问题,不仅关系到每个学生的切身利益,而且也关系到学校的发展前途和社会的安定有序。提高学生就业率已成为高职院校的重要目标,进而培养高职生就业能力成为解决高职生就业问题的根本所在。从某种程度上说高职生的就业问题不能完全靠学校一方面来解决,但是,对此高职院校必须要做的就是探索一条适合培养高职学生就业能力、增强高职学生就业竞争力的途径。作为以突出培养高素质技能型人才为教育目标的高职院校,在向学生传授理论知识的同时,更加注重高职生实践能力的培养,实现职业教育培养模式由半封闭转向开放、以课堂为中心转向以实践为中心,以市场需求为导向,大力培养学生的实践能力,为企业提供所需的人才,从而解决高职生的就业问题。在高等职业教育以突出培养高职生实践能力的特点下,纵观发达国家对于职业学生就业能力的培养模式和手段,使我们更加清楚地认识到工学结合作为高等职业教育的一种人才培养模式,是一种培养高职生实践能力有效的和先进的途径,也是高职教育健康发展的需要与保障。这种教学模式很好地将学生的理论知识的学习与实践技能的培养结合起来,学生在沉淀理论知识的同时,通过在学校的实训教学环节和在企业中的顶岗实习的过程中,加强了对于实践能力的训练,从而提高就业能力。然而,大部分高职院校在培养高职生就业能力的实际教学过程中,仍然沿用着传统的培养理念和教学方法,工学结合仅仅被停留在表面上,在实际教学中往往是流于形式。就我院的实际情况而言,对高职生就业能力的培养方式和教学手段依然比较落后,在教学过程中常常以理论教学为主,大部分的实践教学环节并没有得到真正的落实,只是体现在课程体系的文件中,束之高阁。造成工学结合模式在很多高职院校中难以落实,得不得真正的、充分的利用的原因是多方面的,但主要在于我国对高等职业教育工学结合模式建设的相关制度还不够完善,以及参与工学结合的各个主体的自主意识比较缺乏。虽然,近年来我国的高职教育得到了空前的发展,但国家对于高职教育发展的关心程度相对于普通高等教育而言仍然是不够的,政府和相关行业对于高职院校的政策扶持与资金投入不足,导致高职院校办学资金和实训设备有限,无法满足实践教学的要求,结果造成高职生的实践技能得不到很好的提高。另外,参与工学结合的各个主体的参与态度不够积极,自主意识不够明确。就参与工学结合模式的一个主体——企业来说,由于政府提供的政策保障制度不够健全与完善,企业在参与工学结合时,政府对其税收减免政策在很多时候得不到落实,而企业受到其生产经营盈利目标的局限,加之缺乏担当的社会责任的意识,造成企业参与工学结合模式的态度冷淡,积极性不高；另外,对于大部分高职院校而言,其办学理念仍然落后,没有真正意识到工学结合对于培养高职生就业能力的重要性；高职生更是缺少积极投入工学结合模式的热情与自主性,把实训教学环节看作是可有可无,从而使得自己的实践技能得不到加强与提升。鉴于高职院校在培养学生就业能力时所面临的种种问题与困难,本论文探讨如何落实和利用工学结合模式来培养和提高高职生的就业能力。在研究的过程中,查阅了国内外文献、期刊、专著以及网络中的有关资料,通过对国内外工学结合教学模式进行充分的学习与研究,阐述了就业能力和工学结合的含义：接着通过对当前高职生就业现状进行研究与分析,并进行了一项企业对高职生就业能力的需求情况的调查,结合我院的实际情况,分析了目前高职院校在工学结合下培养高职生就业能力时所存在的问题与不足；最后,在此基础之上,从学校、企业及学生多角度出发,探讨如何充分利用工学结合来培养和加强高职生就业能力。认为学校应以工学结合模式为契机,通过改善自身的办学定位、专业与课程设置、师资水平等,加强对学生就业能力的培养和提高；同时,企业作为培养高职生就业能力的最终受益者,应该积极、主动地参与到工学结合中,来培养高职生就业能力；学生自我为了能够更顺利就业,更应主动地投入到工学结合中,不断完善自我,提高自身就业能力。
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G717.38

【参考文献】