体验教育理念下中职学校德育管理的个案研究

发布时间：2020-03-19 07:00

【摘要】：本研究将一所在全国具有典型性和自身突出特点的中等职业学校作为研究对象,通过观察、问卷调查和深入访谈,解剖该校体验教育理念指导下的德育管理实践,通过宏观层面和微观层面来总结成果,对其中存在的问题进行挖掘,并提出改进建议。本论文分为五大部分。第一部分是绪论。首先,介绍了本研究的背景。其次,对相关文献进行梳理。最后,对相关核心概念的界定、研究的目的、意义和总体设计进行介绍。第二部分从实施背景和指导思想与原则分析J校“体验式”德育管理的由来。在实施背景中介绍了J校卢文台“白沙”精神的传承,并对生源基础和外部环境进行分析。它的主要指导思想和原则是以人为本,注重体验。第三部分对案例学校“体验式”德育管理的扎根实践进行了解读,从管理中的制度、组织、课程和活动四个方面的内容进行剖析。以德育制度管理为基础以德育组织管理为支柱,以德育课程管理为核心,并以德育活动管理为外延,四者相互互渗透、互为支撑,共同形成了 J校科学的完备的“体验式”德育管理系统。第四部分从宏观和微观两个层面对个案学校“体验式”德育管理实施中的成效进行综合,以及其中存在的问题进行探析。第五部分是研究者的思考,针对案例学校“体验式”德育管理中的不足和缺陷提出相应的改进建议。通过对该典型中等职业学校德育管理的关注与研究,期望展现出当前同类型学校德育教育与管理的实际生存状态,对同类型具有相同特征的学校在德育管理实施中出现的问题进行准确的分析,并提出相应的改进措施。宏观层面上:政府完善学校体验教育发展的制度环境;教育部门组织教师体验教育专业化培训;校企合作重学生体验教育促进德育养成。微观层面上:建立科学完善的德育管理制度执行体系;德育管理方法注重体验、以人为本;构建不同的体验环境;重视家长参与,增强学生体验成效。通过对个案“体验式”德育管理的扎根实践进行解读,总结成效,期望能够为国民教育均衡发展,为国家现代化建设贡献一份力量。
【图文】：

模型图,体验学习,模型,做中学

图１．１库伯体验学习模型逡逑现如今，体验式教育在美国教育学家杜威“做中学”理论的影响国际各个机构所重视，推动了国际体验式教育协会（ＡＥＥ逦ＡｓｓＥｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）的成立。此外，美国和英国还设立了许多体

培训体系,工作流程图,班级,制度学

每个体系又可分为三个或四个环节，共十个环节，即第一个体系的制度学习、岗逡逑前考试、值星见习；第二个体系的指导期（昂扬期）、激励期（衰减期）、磨练期逡逑（懈怠期）；第三个体系的值星小结、考核奖励、明星评比、跟踪管理。如图２．１．逡逑值星体系逡逑培训逦值星逦评价逡逑逦４Ｍ逦邋逦Ｘ．逦逡逑制度学习逦指导期逦值星小结逡逑岗前考试逦激励期逦考核奖励逡逑值星见习逦磨练期逦明星评比逡逑图２．１值星体系图逡逑（１）建立德育管理制度，创建校本值星制度逡逑首先，培训体系。在值星制度中，培训体系是必不可少的环节，培训体系包逡逑括三个环节：制度学习、岗前考试和值星见习。班主任提前一个月对全班同学进逡逑行值星动员，让全体同学初步认识到值星意义，，统一思想，制定班级值星目标。逡逑并在班内开展值星岗位竞争活动，制定岗位目标和个人值星计划。要在最短时间逡逑内形成较强班级凝聚力和荣誉感，要让学生形成人人争当值星明星的认识。逡逑２５逡逑
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G711

【参考文献】