中职学生的学业评价：现状与建议

发布时间：2020-03-19 04:59

【摘要】：随着经济的全球化和新技术革命的到来,拥有职业技术的蓝领人才在我国颇受欢迎。中等职业教育作为为企事业单位培养“生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”的摇篮,它的发展受到了越来越多的关注。 学业评价机制是对在教育教学实施过程中的各项标准进行好坏评判的一个综合。评价机制在整个教学的过程中起着的不仅仅是总结的作用,更重要的是在教育教学的实施过程中的监督引导作用,评价机制的合理与否直接影响到教育的引导方向。然而,就我国的中职教育而言,学生评价模式基本上是照搬普通学校传统的学生评价模式,如重理论、轻实践技能,重课业成绩考核、轻综合素质评价,重结果轻过程,因此受到了许多的批判与指责,职教的课程改革势在必行。 本人结合自身所处职业学校的便利条件,通过亲自访谈及多年教学经验,了解目前学校与教师对学生学业评价的做法及原因,并结合国外中职教育成功发展情况,对中职学校学生的学业评价机制进行探讨、改革与创新,并为完善中职教育体系,使中等职业技术人才更好的服务社会提出相关对策与建议。
【图文】：

不同专业学生所占的比例

24图 3 父母亲教育背景生学业情况分析分调查内容可以细分为三大部分，即学生个人总体情况，学生课堂反价。调查的学生个人总体情况来看，学生自己做主选择进入中职学校的比大多数为老师或家长建议，占到 58.76%，这一定程度上，对学生后期极性具有相关的影响。学生学习的主要目的调查结果显示，对获取职业高，达到 57.73%，其次是提高了解和适应社会能力（24.74%），以高 10.31%，而不让家长失望比重为 7.22%，如图 3 所示，，由此可以看出位较为明确，选择职业学校作为继续学习的平台的目的性较强。从学生
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G712.0

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王仑;中等职业教育教学评价新议[J];大连教育学院学报;2002年03期

2 梁绮思;;中职化学教学现状分析与改革探讨[J];中国科教创新导刊;2008年17期

3 谭兴梅;;中等职业教育教学评价的反思[J];黑龙江科技信息;2010年28期

4 沈栋鑫;;关于中职学生英语学业评价体系的改革[J];职业教育研究;2009年06期

5 杨兆兰;;多元学业评价模式的探索[J];教学与管理;2007年27期

6 陈竞芬;发展性学生专业能力评价模型与操作构想[J];教育导刊;2003年Z2期

7 傅惠丽;;探析职校学生人际关系现状及教育对策[J];考试周刊;2008年23期

8 马洪兴;;中职学校学生学业评价机制简析[J];科教导刊(上旬刊);2010年11期

9 包红英;曹布仁;;国外职业技术教育人才培养模式分析与借鉴[J];内蒙古民族大学学报(社会科学版);2005年05期

10 闫寒冰;以学生为中心教学的评价方法[J];全球教育展望;2001年11期

相关硕士学位论文 前7条

1 刘锋;深圳市中等职业教育存在的主要问题及对策[D];华中师范大学;2000年

2 李慧莲;重新审视基础教育学生评价改革——从社会学研究视角出发[D];上海师范大学;2003年

3 李洪刚;职业学校学生评价研究[D];东北师范大学;2005年

4 李旭;促进中职教师专业发展的教学评价研究[D];华东师范大学;2006年

5 包鹏位;新课程下发展性校本学生评价探索[D];云南师范大学;2006年

6 潘环仙;中职生自我同一性对职业成熟度的影响[D];首都师范大学;2008年

7 余晓如;中职学生数学学业评价指标体系的构建[D];东北师范大学;2009年

本文编号：2589745