校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发研究

发布时间：2020-03-24 14:23

【摘要】： 在刚刚结束的全国人大第五次会议上,温家宝总理在政府工作报告中明确指出,要把发展职业教育放在更加突出的位置上,使教育真正成为面向社会的教育。总理还强调:“重点发展中等职业教育,健全覆盖城乡的职业教育和培训网络,深化职业教育管理体制改革,建立行业、企业、学校共同参与的机制,推行工学结合、校企合作的办学模式”。由此我们可以看出,在今后一段时期内,中等职业教育仍将作为职业教育的主要支柱,与普通教育、高等教育一起支撑起我国的教育体系。课程是教学的核心,对中等职业教育课程体系的研究将为发展中等职业教育起到积极的推动作用。本文立足于中等职业教育校企合作人才培养模式,从理论与实践相结合的角度,采用宏观和微观相统一的方式,对职业教育课程的特征以及影响课程开发的因素做了详细论述,并对中等职业教育课程体系的开发做了全面、深入、系统的研究。 首先,对国内外著名的职业教育人才培养模式做了简单的介绍,并对校企人才培养模式的特征进行了梳理,揭示出学校与企业合作培养人才是职业教育发展的必然选择。同时,通过对课程与人才培养模式关系的论证,指出了课程体系建设与人才培养模式的辨证关系,明确了课程体系建设对职业教育的重要意义。 其次,通过对河北省省属十五所中等职业学校与企业合作办学及课程体系建设情况的调查,分析了我国当前中等职业教育课程体系建设中存在的问题,为课程体系改革打下了伏笔。 再次,从理论和实践相结合的角度,分析了影响课程开发的四个因素,总结出了职业教育课程的四大特征,给出了职业教育课程开发的八项原则。 最后,从组织机构建设、课程开发的程序、课程的组织实施以及课程评价四个方面,深入、系统地研究了校企合作人才培养模式下课程体系开发的过程,给出了中等职业学校进行课程体系建设的具体方法,为中等职业学校课程体系改革提供了可参考的依据。
【图文】：

（3）课程比例严格地讲，因各校情况不同，课程比例和每门课的课时分配是无法用具体数字确定的，一般来讲，在学校和企业合作的情况下，专业课的比例可以大些，可达到总课时数的 70%左右，，其中，专业技能课的比例要达到专业课总课时的 50%~70%；素质培养课的比例可达到总课时的 25%左右；文化基础课达到总课时数的 5%。以上比例仅供参考，在具体操作中可视具体情况而定。6．课程单元设计课程单元设计是指对课程体系中每一项独立设置的课程，要将其开设的目的、所包含的教学内容、采用什么课程类型做出具体的描述，即我们通常所讲的制定某门课程的课程目标、课程计划、教学大纲。单元课程设计包括课程分析、课程设计、课程实施、课程评价四个环节。单元课程设计工作流程可图示为：
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G712.3

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本文编号：2598451