南宁市高职院校“双师型”教师队伍现状调查研究

发布时间：2020-03-24 19:55

【摘要】： 建设一支能适应高职教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是高职教育教师队伍建设的主要方向。 本文结合高职教育和“双师型”教师的内涵、师资结构、基本素质与发展状况,主要采用文献综述、调查研究等方法对南宁市高职院校“双师型”教师的现状进调查研究。在分析高职院校“双师型”教师内涵特点要求,发展现状的基础上,思考“双师型”教师应具备的能力素养及“双师型”教师队伍的合理结构。 通过对六所院校的调查发现,目前南宁市高职院校教师队伍学历层次整体偏低,教师实践教学能力和社会活动能力较差;师生比过高;教师队伍专业、年龄结构不尽合理;高职称、高学历和具有工程实践背景的高素质教师偏少;师资培训培养体系有待进一步健全,制度有待进一步完善等问题。并针对这些存在的问题,从思想意识的提升、人才的引进、考评及认证、建立教师培养基地、完善相关配套法规等方面提出一些对策建议,以期制定出一套行之有效、可操作的“双师型”教师队伍培养和管理体制,营造适合“双师型”教师队伍成长的环境,不断完善高职教育的各项配套管理措施,不断推动高职教育的健康发展。
【图文】：

圈圈其他 他图1任课教师的来源情况从图1可以看出，有52%的教师都是来源于高校毕业生，他们理论知识很丰富，但实践经验不足，成长起来需要时间，还需要适宜“双师型”教师发展的环境;而来自企业的教师和工厂的教师仅占17%和1%，企业技术人员中理论基础扎实、实践经验丰富的大多是业务骨干，“双师型”教师队伍正是需要他们的这样的人，他们却因为政策不配套、人刁‘流动困难等原因很难补充到?

博士硕士本科专科中专其他图2教师学历结构柱状图从图2可看出该“双师型”教师中研究生以上学历占专业基础课教师、专业课教师和实践指导课教师的24.8%;占专职教师的16.3%，离教育部高教司所要求的30%的标准还有很大差距。另外，实践指导课教师中具有“双师型”的教师学历偏低，还有专科、中专甚至技校毕业的教师。这说明“双师型”教师的学历有待提高。(4)教师的职称结构这里是指专业基础课、专业课及实践指导课教师中“双师型”教师的职称结构。包括教师专业技术职称和“第二师”职称情况。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G715

【引证文献】

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本文编号：2598781