工作过程导向的项目课程教学设计研究

发布时间：2020-03-29 00:35

【摘要】：近十年来我国中等职业教育快速发展，但中职毕业生就业难与一线实用人才严重短缺的矛盾仍普遍存在。为提高教育教学质量，2004年教育部《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》引入了“工作过程系统化”的“教学项目”课程模式。目前，项目课程成为职业教育课程改革的重要内容，以工作过程为导向教学成为其重要的指导思想。 工作过程导向的项目课程的教学设计是一项跨职业技术教育学和教育技术学两个学科的热点研究课题。本文首先通过问卷调查发现教学设计困难是中职学校教师在实施基于工作过程导向的项目课程过程中的一大难题，因而本研究以建构主义教学模式为基础，借鉴项目学习的教学设计的研究成果，在探讨工作过程的分析结果与项目课程的教学设计要素的含义及其相互关系的基础上，进行工作过程导向的项目课程教学设计研究。其中，对教学目标、学习资源、学习活动以及学习环境四个方面进行重点研究。 为检验工作过程导向的项目课程教学设计的科学性与可行性，本研究以中等职业学校的“企业局域网组建与维护”和“计算机组装与维护”课程为对象，设计一批工作过程导向的项目课程教学设计案例，该教学设计方案能够为职业学校教师提供操作指导，有效地指导和支持职业教育中的项目课程的教学实践。
【图文】：

浙江工业大学硕士学位论文（1）大部分中职教师对项目课程有一定的了解，却只有少部分积极参与项目课程教学实践中（见图 1-1）。出现这种状况的原因，，可以从下面五个结论中进行分析。（2）绝大部分教师的基本教学理念都把握住了社会在对技术技能型人才从业岗位的实践能力和职业技能训练上的需求（见图 1-2），反映了以培养具有良好岗位适应能力和迁移能力的高技能人才为目标的人才培养理念也已逐渐形成，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体专业课程体系已成为职业教育课程改革的重要内容。

浙江工业大学硕士学位论文（1）大部分中职教师对项目课程有一定的了解，却只有少部分积极参与项目课程教学实践中（见图 1-1）。出现这种状况的原因，可以从下面五个结论中进行分析。（2）绝大部分教师的基本教学理念都把握住了社会在对技术技能型人才从业岗位的实践能力和职业技能训练上的需求（见图 1-2），反映了以培养具有良好岗位适应能力和迁移能力的高技能人才为目标的人才培养理念也已逐渐形成，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体专业课程体系已成为职业教育课程改革的重要内容。
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G712.3

【参考文献】

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本文编号：2605156