教育生态学视角：衡水湖职业院校建设与发展研究

发布时间：2020-05-05 05:23

【摘要】：我国近代职业教育起源于1867年福州船政学堂的艺圃,在解放前有了初步的发展,伴随着改革开放职业教育得到了迅速发展。教育园区是职业教育集中化发展达到一定程度的产物。在进入20世纪以来,教育园区如雨后春笋般在全国各地涌现出来。教育园区能将其一定区域内的优良环境、先进技术进行整合,并依据当地实际情况,通过学校与企业的沟通合作,实现教学与实践相结合,实现产教一体,多方位多角度多途径培养当地以及企业真正需要的技能型人才。在进行人才教育的同时,有力整合地方资源,尤其将职业院校的教学模式进行创新,使其教育园区内教育及人才培养符合当地经济及产业发展要求、真正体现现代化中等、高等及终身教育理念协调发展,以其培养适应当地经济与社会需求的技术与综合型人才为最终目标。本文从教育生态学的视角,对衡水教育园区的选址、建设、使用等问题进行探讨研究,对教育园区与各层次教育之间的发展联系进行分析。首先,本文先是探讨职业教育园区选址的重要性,教育园区内各职业院校历史追溯、搬迁近况及发展现状。对衡水教育园区里的四所中高职院校共240名学生和进行了问卷调查和访谈,根据调查问卷和访谈内容分析了衡水市教育园区的优劣势及对其建议。其次探讨基于生态理论和“教育生态位”的教育园区构建。最后对衡水湖教育园区综合发展的若干建议。既包括普教与职教的融合,也涉及中高职的衔接,还辐射职业院校之间的合作。
【图文】：

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20 世纪 70 年代以来，教育生态学在国内的发展先是从翻译国外文献开，经历了这样一个从西化到中化的过程。我国最早的教育生态学著作当学者方炳林的《生态环境与教育》[11]。该书作者受英国学者阿什比（A等教育生态学专著影响，继而根据国内实际情况研讨中国现代教育生态内研究先河。大陆的相关研究又滞后于台湾。1986 年，大陆的蒋晓翻共教育》中“教育生态学”定义的部分内容[12]，算是大陆从事这种研究

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的教育地理学理论。2012 年，西南大学教育学部张正江副教授从人地和谐的角度以及教育地理学的起源等问题进行了一定的探讨。[21]他们根据我国的教育实践来提炼理论初步建立了一个理论框架。毋庸讳言，他们缺乏强有力的理论基础，缺少国内学术大家很难得到我国学术界的普遍认可。在我国学术界，教育生态学的认可度远大于教育地理学。事实上，本文所从事的职业园区规划研究更多倾向于教育地理学。鉴于目前的理论成熟度，教育生态学依旧是国内主要的理论学说。(3)关于教育园区的研究进展我国教育园区的建设始于 21 世纪最初的十年，真正进行理论探讨的热潮则兴起于2000 年以后。如图 2 所示，根据 2018 年 7 月 22 日中国知网的统计，篇名为“教育园区”的文献发展比较曲折，2000 年只有 4 篇文献，在 2010 年达到最高峰，达到了 20篇，其后 2011 年为 198 篇，之后，由于国内某些原因，致使教育园区发展问题凸显，发展受到阻碍，研究数量急剧下降，，2012 年下降为为 158 篇。随后又逐年下降趋势。由于 208 年只有半年，预计年底相关文献会有所上升，初步估计与 2017 年基本持平。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G718.5

【参考文献】